图片加工与制作.docx

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1、第6章图片加工与制作第1节图片获取与加工一、教学目标：1、知识与技能：（1）、了解图片在信息传递中的功能与作用；（2）、掌握获取图片的途径与方法。2、过程与方法：能够针对具体任务的需求，从多种渠道收集图片并进行筛选和评价。3、情感态度与价值观： （1）、关注与日常生活和学习密切相关的图片信息；（2）、能够用正确的价值观评价图片信息。二、教学重点： 获取图片的途径与方法。三、教学难点：图片的分类与格式。四、 教学过程：（一）、提问，导入新课 （1）、春天到了，教师要获取几张关于自然风光的图片，你有什么方法？ （2）、学生回答：用数码相机拍照片、从网上下载、画画等等。（3）、教

2、师归纳，从图片的载体来分，分为电子形式和非电子形式的图片，并阐述一下图片的特点。图片具有形象、直观、生动、简洁等特点，能很好地表达人们头脑中错综复杂的抽象概念，引起人们的联想。 设计意图：开门见山，教师通过提问，引导学生思考。教师通过归纳，为下面的内容做铺垫。 （二）、任务一、二，教师讲授、演示 （1）、教师通过上一段的归纳，总结出图片的获取的几种途径。 ①、任务一：用扫描仪获取图片； ②、任务二：用数码相机获取图片； ③、任务三：用因特网上下载图片； ④、任务四：从屏幕上截取图片。 （2）、任务一任务二由于学校的实际情况，教师只能在理论上给与学生的一定指导。 （3）、学生

3、自学书本，教师演示如何用扫描仪和数码相机获取图片。 设计意图：由于教学的实际情况，教师不能一一让学生尝试使用扫描仪和数码相机，只能通过教师演示演示，学生观看的方法进行学习。这部分的内容跟实际生活联系很密，有条件的学生可以通过课后的实习进行操作。 （三）、任务三、四，学生自主学习 （1）、学生通过教师提供的演示动画进行自学。 （2）、学生根据教师提供的网址，尝试一下从网上下载图片。 （3）、教师巡视，解答学生的疑难，帮助后进生。同时关注学生的自学情况，约束学生的行为。 （4）、学生小组合作，解决疑问，并根据实际情况给与后进生一定的帮助。小组长归纳一下共有的问题和疑问。 （5）

4、、教师巡视，表扬一下表现好的小组，对于共有的问题和疑问，教师给与演示和答疑。 （6）、教师阐述，有些图片无法用常规的方法下载，可以采用抓取屏幕画面的方法，将显示在计算机屏幕上的图片保存下来。 （7）、学生尝试使用PrintScreen键进行截图。师生合作，共同解决问题。设计意图：培养学生的自主学习合作学习的能力。通过小组内讨论，帮助后进生，总结共有的问题。教师巡视，约束学生的行为，帮助学生解决疑难，加快学生的教学进度，促进师生的感情。 （四）、比较、难点分析 （1）、教师拿出两张图片（一张是位图格式、一张是矢量图格式）进行放大，通过比较，归纳出位图和矢量图格式图片的特征和效

5、果。 （2）、教师讲述一下图片的格式和特点。 设计意图：这部分内容是本节课的难点，教师主要通过两幅图的比较，让学生了解其特征和效果。（五）、小结 （1）、教师总结一下学习本节课注意的关键点。 （2）、教师提问：如何观看你下载的图片？你有什么好方法？ 设计意图：归纳总结为学生理清思路。教师提问激发学生再学习的乐情。五、教学反思：第2节图片制作 一、教学目标： 1、掌握Photoshop界面的组成 2、掌握Photoshop文件的新建与保存 3、掌握Photoshop中画笔、选取、图章、文字工具的使用 二、教学重点： Photoshop中画笔、选取、图章、文字工具的使用三、教学

6、难点： Photoshop中画笔、选取、图章、文字工具的使用四、教学过程：（一）、复习导入：师：常见的图片格式扩展名有哪些？生：BMP、JPEG（JPG）、GIF、PNG、TIFF、RAW、PSD、DXF、WMF 师：PSD是什么软件制作的图片格式？ 生：PhotoShop软件专用格式 （二）、Photoshop软件简介 1、Adobe Photoshop，简称“PS”，是由Adobe Systems开发和发行的图像处理软件。它是一款专业的图片设计与制作软件，被广泛应用于平面设计、数码照片处理、网页制作和影视多媒体开发等领域。本节课我们将学习运用Photoshop来制作图片

7、，表达主题思想。积小、重量轻、功耗少、功能强等特点。 2、Photoshop界面组成和Windows其它的窗口相似，只不过多出工具箱和各板控制面板。 3、Photoshop文件的新建  “文件”菜单——“新建”命令——弹出新建对话框——设定文件的宽高以及分辨率——“确定”按钮。 4、Photoshop文件的保存“文件”菜单——“存储”命令——弹出新建对话框——选择文件保存路径、保存类型以及文件名——“存储”按钮。（三）、用绘画工具绘画 1、Photoshop画笔工具的使用  单击工具箱中的“画笔”工具——在上方的画