《一棵小桃树-》导学案.doc

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1、一棵小桃树【教学目标】1、了解作者及作品情况，理解重点句段的深刻含义，体会作者思想感情。2、学习文章抓住事物特征细致描绘，及借所写之物表达理想、情志的写作方法。3、明确生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求的道理，树立坚定的理想信念。【教学重点】对逆境中小桃树细致的描写来感悟作者对小桃树的情感。【教学难点】领会小桃树的深刻内涵。【课时安排】一课时【过程与方法】一、创设情境，导入新课在诗人笔下，桃花是美丽娇艳的，似乎只有桃花才能代表春天的美丽。然而，当代作家贾平凹却一直对一棵弱小的、可怜的小桃树念念不忘，这是为什么呢？我们今天一起来学习他的作品《

2、一课小桃树》。二、检查预习，夯实基础学生课下找资料，学生上课交流作者简介：写作背景：1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，不仅是“风浪里航道上的指示灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。字词：（学生轮读）矜持（）摇撼（）拱（）淅淅沥沥

3、（）恍然（）马嵬坡（）忏悔（）欲绽（）猥琐（）幼稚（）赤裸（）服侍（）三、初读识小树。教师过渡语：这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们现在一边默读课文，一边勾画相关的语句。1.学生默读课文，勾画描写小桃树的相关语句。教师过渡语：请同学们在小组内交流你勾画的语句，并说说这是一棵怎样的小桃树？2.小组交流勾画语句，讨论交流小桃树的形象。3、师生交流相关语句，分析小桃树的形象。教师过渡语：通过同学们的分析，你能用几个精炼的词语来概括这棵小桃树的形象吗？生答：柔弱、瘦小无人欣赏孤独寂寞历经磨难顽强不屈（适时板书）四、再读悟情感。教师过渡语：这样的一棵小

4、桃树，作者在文中如何称呼它？生答：我的小桃树师：文章有8次称呼它为“我的小桃树”，请同学们再次朗读课文，从中悟出作者对小桃树怎样的情感？学生朗读，师生交流情感。生答：喜爱、怜悯痛心惋惜无可奈何敬佩愧疚赞美师过渡语：作者为何如此执着地称呼它为“我的小桃树”?这深厚的情感从何而来？我们一起走进贾平凹的人生经历。五、三读品人生1、了解贾平凹的成长经历。①学生带着问题“你从中知道了贾平凹怎样的人生经历？”默读课文7、8段。②学生交流。③老师讲述贾平凹的小故事，让学生说说你感受到了贾平凹怎样的人生经历。教师过渡语：通过了解贾平凹的人生经历，我们发现他和文

5、中的小桃树有着惊人的相似。小桃树长在院子角落里，“我”从小就生在荒僻落后的小山村；小桃树长得很委屈，“我”从小生活在小山村，孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；小桃树遭受风雨的摧残，“我”成长过程中经历磨难。教师过渡：现在，你觉得文中的小桃树还仅仅只是一棵树吗？生答：小桃树是另外一个“我”教师过渡：贾平凹的散文还往往创造出一种物非物，我非我的朦胧意境，文中的小桃树对我而言还有特殊的意义，他当初为何会种下那棵桃核？①引导学生看课文第三段、第六段，理解“我的梦是什么？”找到关键句：“我却怎么也睡不着，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心

6、，就爬起来，将桃核埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。”“我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”教师过渡：随着年龄的增长，作者的梦有了什么变化？幸福——希望———轰轰烈烈干一番大事②作者表面上是在写小桃树，实际上是在写谁？（此环节PPT显示：小桃树-----我托物言志）教师过渡语：“我”对小桃树充满信心，相信它会耐得住风雨，经得住挫折，结出果实。正是小桃树顽强的生命力让作者看到了希望，坚定了信念。六、拓展延伸，情感升华教师过渡：请同学们畅谈从小桃树身上学到了什么？七、作业阅读贾平凹作品《丑石》，写读后感。