六年级下册《求不规则瓶子的容积》教学反思.doc

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1、《求不规则瓶子的容积》教学反思维则小学：胡丽琼本节课是在学生学习了圆柱的体积和容积的计算方法后，引导学生探究生活中一些属于不完整圆柱的容积问题，向学生渗透转化的数学思想和策略。 这节课我课前给每个小组准备了装了一部分水的瓶子，组织学生小组合作，先在组内共同探究如何求上半部分空气部分的体积，通过填表的形式探究瓶子的体积，然后在全班进行交流，真正明白空气部分转化成规则圆柱体这一过程。最终理解求不规则瓶子容积的方法，瓶子的容积=平置时水的体积+倒置时空气的体积。然后尝试独立完成例7，再让学生说一说做题方法，最后一起来探讨方法二，瓶子的容积=瓶子的底面积×（平

2、置时水的高度+倒置时空气的高度）。整节课下来，我认为自己还有很多不足。首先是应该适时地指名不同层次的学生复述这个转化过程，在学生不断地思想交流碰撞中弄明白这个转化过程在激发学生学习积极性方面做得；其次，是课堂时间分配的不合理，小组合作环节用时太长，特别是完成表格没必要让学生小组完成，可以全班一起完成。第三，由于前面时间安排的不合理，这节课的练习量没有达到，新知没有得到及时加强。最后，“转化”思想没有很好地总结，没有使整节课最终升华出来。总之，本次展示课活动让我成长了许多，也意识到自己还有很多不足，需要不断改进，不断努力！