课堂观察记录(张静）.doc

《课堂观察记录(张静）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂观察记录表单1学科数学 年级 六年级教材版本 人教版课题圆柱体的认识观察视角一、教什么观察者： 小学数学组成员        观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 明确且恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？观察—实践—感受—讨论—总结3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 建立知识横向联系，与生活联系紧密4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 讲解详略得当6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源

2、？ 是，合理7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重补充视点： 调动学生自主学习的主动性教学改进建议： 放开学生自主学习，加强小组合作学习的力度。课堂观察记录表单2学科数学年级六年级教材版本人教版课题圆柱体的认识观察视角二、怎么教观察者：小学数学组成员观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 可以2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 可以3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问5次，无效提问1次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 基本具备5.变式训

3、练：能否分层设计变式训练题？ 基本可以6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 可以7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 基本可以补充视点： 在变式训练和平衡教学方面的能力需加强培养教学改进建议： 加强基本能力的培养力度课堂观察记录表单3学科数学年级六年级教材版本人教版课题 圆柱体的认识观察视角三、怎么学观察者：小学数学组成员观察视点观察记录 布置，并从预习联系中发现需要重点讲解的内容1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？2.学思结合：是否引导学生思考教学内容

4、，并主动发现、提出问题？ 是3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 小组合作学习3次，效果明显，在汇报过程中点播指导，成效显著。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 可以5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 是6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 布置了，并安排合理时间7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生学习习惯较好，重难点能做记录补充视点： 在情境导入方面应该可以在贴近点生活

5、些教学改进建议： 加强学生课前预习的能力训练课堂观察记录表单4学科数学年级六年级教材版本人教版课题圆柱体的认识观察视角四、学得如何观察者：小学数学组成员    观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 可以2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 不同水平的学生接受程度不同3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 基本满足4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 是5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 基本可以6.作业完成：老师分层

6、布置的作业，学生完成的程度。 基本满足7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 个别学生有补充视点： 没能关注各个学层的学生教学改进建议： 要注重不同阶段的学生的接受能力