【贺筱静】课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 语文年级三年级 教材版本 任教版课题31普罗米修斯 观察视角一、教什么观察者：        贺筱静 观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 1.字词教学，从课本中生字表中抓住重点字、词语进行教学。2.进一步感悟促进学生对普罗米修斯品质。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 1.课件呈现生字。2.问题呈现，让孩子理解了解知识。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 老师注意围绕课文教学生字，联系已有的旧字带出生字，理解词语的意思，在故事中联系生活实际。4.学科特点

2、：是否体现了学科特点与本质？ 抓住重点词语进行语用教学和文体意识。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 为了让学生把握重点难点，我们可以从兴趣点入手，让它逐渐扩散，使学生或许不感兴趣的重点难点也“兴趣点”化，从而更好地鼓励学生的学习动机，激发他们的学习积极性，从而掌握教学内容。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 教师非常注重课内外知识的联系，7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 一审题诱趣。二对比引趣，为了激发学生思维的积极性，培养分析、判断能力，我打破了按段落层次的顺序讲读

3、的常规做法。充分发挥想象，体现火的重要性。三质疑导趣，阅读“有火”时，我用启发质疑的方法把学习的兴趣点移过来，我问学生，阅读这部分时你们想到哪些问题？四投石激趣，学生的问题纷纷呈现：谁让人类拥有了火？得到火的过程是怎样的？从盗火这件事可以看出他是一个怎样的人？补充视点： 这堂课生字教学比较细，用时达11分钟之久，而且难度小，不离孩子自学掌握生字新词。教学改进建议： 在本课的最后，我安排了学生进入了主题网站的精彩推荐，并介绍奥运圣火，欣赏雪莱的诗歌，推荐学生课外阅读，目的就是为了将学生由课内引向课外，做到课内学习与课外延伸

4、相结合。希望能通过这节课，激发学生去推开《希腊神话》宝库的大门。课堂观察记录表单2学科语文年级三年级教材版本人教版课题 普罗米修斯观察视角二、怎么教观察者：贺筱静观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 用学习单了解学生难读难写的生字，同时关注易错字，和难理解的词语。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 抓住文本空白处，让学生充分联系自己的生活实际，大胆想像，从而丰富学生的语言，使学生更准确地理解文章的内容，提高语言文字的运用能力。教学中的有几个小细节，在学生根据网站自学后，我就充分利用了文本

5、的空白，让学生大胆想像3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 多次运用了启发式教学，调动学生学习积极性。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 朗读指导中，我重点注意到这些句子：“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果──冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 小练笔分层作业设计较好。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 每学习一段文本，都让学生回到

6、普罗米修斯的语言“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”中来，让学生通过不同形式的朗读感受他的“坚定”，感受他甘愿为人类牺牲自己的决心。   对于“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服”采用师生接读的形式感受普罗米修斯的不屈不挠，利用引读“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。”突出普罗米修斯的所承受的苦难。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 自主是学习内核，感悟是个性化阅读有效的途径。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析

7、来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来的，要引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。在本次教学中，我采用了多种形式的朗读，让学生在读中体会普罗米修斯的优秀品质。补充视点： 课本就是一座桥梁，如何在目标达成的基础上，生成新的资源，生成新的目标，真正让语文课堂走向开放，这是我设计教学尾声时的思考。教学改进建议： 关注朗读，在读中理解在读中感悟。课堂观察记录表单3学科体育年级四年级教材版本课题 前滚翻观察视角三、怎么学观察

8、者：贺筱静观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 翻滚是一项学生喜爱的体育项目之一，它是学习较复杂技巧动作的基础。同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法，碰到危险时能及时、灵敏地进行翻滚则能有效的保护自己，避免受到伤害。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、