福楼拜家的星期天教学设计.doc

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1、《福楼拜家的星期天》教学设计宜城市雷河中学彭家荣教学内容分析：莫泊桑的《福楼拜家的星期天》,选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课,该单元以杰出人物为题材,这是一篇描写人物的记叙文,又是自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征,各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言,并穿插了议论和抒情,鲜明地表现了他们各自的性格特征.本文既然是自读课,根据课标要求可采用“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,这种以学生自主学习,互助学习,当堂训练为主的教学模式,可使学生在学习过程中

2、主动性增强,主体地位得到了充分体现.在学习交流过程中,优生的想法,解决问题的思路一目了然,有助于差生阅读能力的提高,有利于每个学生的全面发展。学生分析：七年级学生已渐渐适应了初中的学习生活,了解了一些基本的文章类型,掌握了一些基本的阅读技巧,初步具备了获取,筛选,分析及处理信息的能力。通过本单元前面三篇课文的学习,学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解,本课就是在此基础上,指导学生学习同时描写几位人物的写作手法,同时,使其树立健康,高尚的情感,态度,价值观。教学目标：知识与能力：学习抓住特点刻画人物的方法，培养

3、学生归纳概括能力。过程与方法：阅读课文，自主、合作探究，分析人物描写。情感态度价值观：感受四位作家超凡脱俗的精神和品格。教学重点：学习本文抓住人物的性格特征进行肖像,动作和语言描写,详略得当.教学难点：学习在叙述,描写中插入抒情,议论的写法.教学媒体与资源的选择和运用：教学这一课用多媒体辅助教学，以下环节以幻灯片的形式展现（1.作者的简介。2.检测字词。3.初读感知的问题.4.屏幕显示聚会的场面图，学生据图认识明星，图文很好地结合起来。5.当堂写作训练题目。），可以提高教学的时效性。教学时间：一课时教学过程：一、

4、联系生活，导入新课。同学们，你们平时星期天干些什么呢？（教师语：同学们的星期天是多姿多彩的、自由自在的、是充实愉快的。）今天老师带领大家一起去福楼拜家参加一场世界级文学大师明星party，看看这些明星他们是怎样过星期天的？下面我们一起走进法国短篇小说大师莫泊桑写的《福楼拜家的星期天》。二．简介作者，明确目标。莫泊桑：19世纪法国最杰出的批判现实主义作家之一，代表作《羊脂球》《项链》，被誉为“世界短篇小说之王”。学习目标：1、学习运用语言、动作、外貌描写来刻画人物思想性格的方法。2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论

5、的写法。三．初读课文，整体感知。1.给加点的字注音。lǚhuáiyīng捋着脚踝义愤填膺2.解释下列词语。义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。一拍即合：一打拍子就合上乐器的节奏，形容很快取得一致。忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。3.文中写了哪些文学大师明星在什么时间什么地点做什么呢？（注意语言形式：何人何时何地干何事）4.这次明星聚会是一个怎样的聚会？（充满学术气氛的、气氛热烈的、充满艺术气息的、充满生活色彩的、有着浓郁的人文氛围的、充满了心灵内在的欢乐的、志同道合的……言之成理即可。）四．跳读课文，认

6、识明星。1.初次见面你认识这些明星吗？你是怎么认识的？观察109页插图，你能根据课文猜出插图中分别画的是谁吗？并说一说你判断的依据。在文中相应的段落划上横线。2.指名学生上台指认明星。并说出自己是怎么认识的？老师相机引导得出视觉上可以通过外貌动作来抓住人物特点。五．细读课文，了解明星。1.下面我们再读课文深入地接触这些明星，你对他们的了解有多少？结合学生的分析了解人物的性格特征和文中议论性的句子。福楼拜：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智屠格涅夫：怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识都德：生性活跃，健谈，厌

7、恶腐朽的生活方式。左拉：温和，寡言，坚毅，聪慧。（1）作者对屠格涅夫的描写一段中有记叙与议论的结合。教师：发现得好，作者这样写，不仅写到了两个身体上的拥抱，也表现出两个心灵上的亲密，后者，只能通过主观议论才能为读者知晓。文中还有这样的例子吗？（2）黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。（描写中插入议论，表现左拉的聪慧坚强性格。）（3）尤其是他那惊人的记忆力和超人的博学多识往往使人惊叹不已。（议论，表现福楼拜的博学睿智。）（4）于是，就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语中迸发出来。（抒

8、情，表现福楼拜的思维敏捷。）2.小结描写人物方法。（1）抓住人物的性格特征进行外貌语言动作描写，详略得当。（2）为了更鲜明地表现人物的性格特征，在叙述、描写中插入抒情、议论。六、拓展文本，学以致用。以班级某位同学（或者某位老师）为模特，抓住人物的特征，加入自己的主观感受写一个描写人物的片段.七、课堂小结。同学们，我们该和文豪明星们说“再见”了。今天我们共同学习的过程中让我