高效课堂提出的背景.doc

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1、高效课堂提出的背景基于传统课堂的弊病，以山东杜郎口中学的模式为成功经验进行推广、实验，最后形成由杜郎口中学、昌乐二中、兖州一中三所学校发起的课改发展共同体，定位于“致力于高效课堂模式的推广和应用”。李炳亭其人李炳亭，笔名李不骑马，《中国教师报》住山东首席记者，中国教育学会小学、初中专业委员会副秘书长。近年来致力于高效课堂模式的推广以及“名校共同体”成长途径的探索。著有《杜郎口旋风》、《向阳的智慧》、《县中的突破》。高效课堂的模式一般模式亦称基本模式，为10+30+5;分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评10是教师占用的时间不多于10分钟（包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、

2、组织测评）30是学生用于自主学习的时间不少于30分钟（自学、对学、小组学习）。5是当堂达标测评时间。可简单到“口头”测评，也可以采用“小纸条”测评，小组间的检测等等。杜郎口模式:三三六模式（10+35)三大模块----预习、展示、反馈三个特点----立体式、大容量、快节奏六个环节----预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评高效课堂的四个基本理念1、素质教育的素质是学习能力2、学校的产品是课堂3、开发程度决定了教育的高度4、小组学习决定成败高效课堂的四个核心词教育，教育即解放教师，教师即开发学生，学生即创造(自主学习十大能力：自主学习，敢作敢为，感知知识，整理笔记，联

3、想拓展，作品呈现，交流合作，善于表达，方法科学，铸就人格）教室，教室即成长课堂十大转变1、教师由传授者变成策划者2、一言堂变为百家鸣3、单纯知识型变为知识能力情感型4、唯一答案、标准答案变为多种解答5、整齐划一变为灵活多样6、精英式变为大众化7、死记硬背变成体验感悟8、听说读写深化为演唱画作9、接受式变为探究式10、安分守己变为超市自选教师应具备的十大素质胸怀大志，积极进取的人生追求脚踏实地，吃苦耐劳的风险品质小处着手，打造精品的质量意识善于反思，促优正劣的改革勇气交流合作，取长补短的进步要求努力学习，完善自我的探索态度关心集体，先公后己的牺牲精神关注科研，总结规律的创新思想尊重学生，善

4、待学生的民主氛围好教师的十二种素质友善的态度尊重课堂上的每一个人耐性兴趣广泛良好的仪表公正幽默感良好的品质对个人的关注伸缩性宽容颇有方法课堂教学十大关系1、活与实的关系2、静与动的关系3、主导与主体的关系4、教材与生活的关系5、举一与反三的关系6、知识与智力的关系7、保底与提升的关系8、理解与应用的关系9、记忆与表达的关系10、把握与生成的关系高效课堂的抓手——导学案•导学案的阐释导就是指导、引导；学，不是讲，也不是教，是以学生学为根本要求；案是一种方案、一种设计，不是知识、题目的简单堆积。•导学案编写的安排与要求1、安排教研组统一组织，分工合作，资源共享2、要求•量的要求一课一案，八开

5、纸，正面导学，背面练习（含预习和课中练习）•质的要求知识问题化，问题层次化，进入有路径•环节要求包括学习目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）、重点难点，知识链接（把本节课内容放在整个学科体系中，以往所学为本节做了哪些铺垫，本节为以后学习做了哪些准备）、问题逻辑、学法指导（引导分析、质疑追问、追问探究）、学习反思（方法运用、思想体现、规律总结）、布置作业、归纳小结。•导学案的使用发：指导（预热）；做：结合教材、每个学生都要准备好双色笔；收：抓规范。•编写导学案注意事项防习题化，防简单化，防剪贴化，防量大，防题难•导学案的管理1、评价：集体评价：公开展示学生评价：每月问卷调查2、资

6、源共享建立学案室，编写学案集高效课堂教学基本过程课前1、编写导学案2、备课[集体备课、个人备课（备内容、备学生、备标准）]3、学生预习资料：课本、导学案形式：先独立后合作方法：先全面后侧重。先独立阅读课本然后根据导学案，明确学习目标，结合课本解决A级内容，BC级问题尽量解决，解决不了的及D级问题带入小组，合作研讨解决。课中1、重申目标2、学情调查（调查学生、学生质疑）3、问题汇总4、精讲点拨5、当堂检测6、小结作业（梳理知识、强调重点、归纳规律、总结方法）课后1、总结经验教训，对学生、小组表现进行分析评价，进一步了解学生，对存在问题的学生小组制定帮教、督学、调整等措施。2、对收上来的导学

7、案进行批改，重点看学生的落实情况，对答题的书写、格式、步骤等方面严格要求，不合格的要面批。问题较多的题目在通过习题课解决。高效课堂的理念一个核心——课堂上的教、学关系，师生关系两个关键——小组学习和导学案三种技巧——独学、对学、群学的学习形式实现四高——高效率、高效益、高水平、高质量高效课堂对好课好教师的解读好课——让学生学会的课才是好课好教师——让学生学会的教师才是好教师高效课堂学生表现举手积极，声音洪亮，辩论热烈，争问抢答，欢呼