高效课堂背景下的集体备课

《高效课堂背景下的集体备课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高效课堂背景下的集体备课摘要：新课改要求对传统教学模式进行彻底变革，这不仅意味着教与学主体的转变，更要求理念与方法的革新。在教学实践中，如何变老师教为学生主动学、调动学生的主动性和积极性，这需要老师把工作重心前移，而传统的“单打独斗”的备课模式已不适应时代要求。怎样凝聚集体智慧，发挥“1+1〉2”的效应需要我们教师努力探索与反思。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：高效课堂集体备课中图分类号

2、：G632文献标识码：C文章编号：1672-1578(2017)07-0138-01我校于2014年开始推行“6+1”高效课堂模式，迄今已有三年了，首届毕业生已临近高考。从某种意义上说，模式的成功与否或者可行性将在六月得到检验。当然，仅就三年模式的实践过程来看，还是看到了一些可喜的变化：学生自主学习能力的提高、思维的广度和深度得到拓宽加深、语言表达能力的改善……上述变化固然值得欣喜，但我们在实践中碰到了许多具体问题，也产生了一些困惑。下面仅就高效课堂背景下的集体备课谈一些浅见：1提高认识，统一思想新课程理念注重教材中的实验探究活动内容并创造性地灵活运用

3、，发挥学生的主观能动性，把知识内化为学生的能力，升华为真正意义上学生的创新能力。这就要求教师转变角色，让学生参与课堂自主学习。“凡事预则立，不预则废”，教学活动预设的成功与否是提高课堂效率的根本保障。集体备课能够帮助任课教师科学地把握教材内容。但是，就教学常规而言，我们的备课一直是实行传统的“单干式”手写备课，虽然有诸多弊病，但我们习惯了，愿意墨守成规，对“集体备课”这…新的作法心存疑虑，有众多担心。一是担心部分教师在备课上形成依赖性，一味指望别人。二是担心集体备课流于形式，从网上一下了之，应付检查。三是担心集体备课千篇一律，千人一面，死搬硬套，失去针

4、对性和实效性。2014年秋季以来，我校派出大量一线教师到石家庄精英中学，积极学习，认真领会其“6+1”高效课堂模式的精髓。解放思想，转变观念，破除思想误区，努力提高认识，形成共识。三年实践，大家于集体备课中获益良多：一是有利于充分利用和深入开发教师队伍中的人才资源，即充分发挥了骨干教师的带动作用，又有可能激发每个教师的“潜能”，使他们在集体备课中产生灵感，进而形成集体智慧，而这些“集体智慧”又绝不是教师个体“能量”的简单相加，而是他们智慧的升华。二是集体备课有利于提高教师队伍的整体素质，尤其是新教师大大缩短其成长周期。三是集体备课有利于形成浓厚的教育科

5、研之风。四是集体备课有利于从整体上提高工作效率，改进教学策略，从而提高教学质量。2规范流程，操作严谨集体备课必须规范化，否则有可能使集体备课流于形式，甚至打着集体备课幌子单干。所以集体备课必须规范操作，首先规范集体备课的流程，一是备课组成员分工收集备课参与资料；二是主备人初编导学案，制作PPT,辅备人进行个体教学设计；三是集中交流，主备人主讲，集体讨论教学目标、教学重难点、教学方法及教学过程设计及学生探究问题的设计等（集体备课的核心）；四是修改导学案；五根据教学反馈调整教学案；六是教学活动结束后将教学案存入备课资源库，以备今后使用。其次，在教学实践中，

6、要严格按照导学案操作，允许有个性化存在，但不能将集体智慧弃之不用另起炉灶。3重视反馈，深刻反思任何精美的预案都无法预知一切未知状况，也不可能如万金油般适用于任何状况。我们的导学案必须在教学实践中进行检验：是否适合学生的认知水平、是否有助于学生思维能力的提高、我们的教学设计能不能激发学生的参与积极性、学生自主学习和合作探究会不会流于形式、教师会不会又回归传统模式……这些问题要求我们及时反馈,收集意见，并针对岀现的新情况及时整改，对导学案再次修改完善并存档留给下一级，如此反复儿届，最终形成适合我们山区小县城学校学生实际的一份成熟的导学案。其实，任何人都不敢

7、说某种模式一定适用、一定成功，我?？的“6+1”高效课堂模式才仅仅推行三年，现在妄谈成功只能徒增笑柄。但是，新课改让我们不能再萧规曹随、一成不变了，改革才是唯一的出路。集体备课让大家凝聚了集体智慧，互相借鉴取长补短，其良好的效应已逐渐的凸显。当然取得的一点点成绩和课改之路相较又是那么微乎其微，但我们不惧任何艰辛，将课改探索进行下去。