比的应用教学案例5.doc

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1、《比的应用》教学案例5《数学课程标准》指出：“教学中要创设与学生生活环境，知识背景密切相关，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、实验等实践活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程，获得积极的情感体验，获得必要的基础知识和基本技能。”在进行《比的应用》一课的教学时，我从学生的实际生活中引入按比例分配的事例，通过让学生积极主动参与知识的形成的全过程来获取知识，从而操作、表达、探索、类推、合作、概括、创新及解决问题的能力，培养学生的综合素质。教学过程：一、创设问题情境导入新课。师：我们学校正在进行读书活动，今天，老师从学校图书室借来60本图书准备    分给我们班的男、

2、女同学，请同学们说说该怎样分呢？生自由汇报，得出平均分或是按男女生比例来分配。师提示课题：象这样不是把一个数量平均分配，而是按一定的比例来进行分配。这种分配方法，通常叫做按比例分配。（板书：比的应用）二、联系实际情境展开讨论。1、揭示问题师：咱们班男女生比例正好是3：2，那么男、女生各分得多少本？2、小组活动，出示活动要求：（小黑板出示）⑴独立思考，用尽可能多的方法解答⑵小组内交流⑶推选代表，准备汇报3汇报、评价A.把全班学生分成的份数为:3+2=5每份为:60÷5=12（本）男生:12×3=36(本)女生:12×2=24(本)B.3+2=5男生:60×3/5=36(本)女

3、生:60×2/5=24(本)C男生看成"1",女生是男生的2/3男生：60÷(1+2/3)=36（本）女生:60-36=24(本)D女生看成‘1",男生是女生的3/2女生:60÷(1+3/2)=24（本）男生:60-24=36(本)师引导学生比较哪一种方法最简单，从而找到解决问题的最好方法。三、运用所学知识解决实际问题1、完成P53“做一做”2、练习十三第1、3题3、开放题    学校把管理果园里180棵果树的任务，分给六年四个班，一班有43人，二班有46人，三班有45人，四班有46人。你认为四个班应该怎么分配任务？并说明这样分配的原因。(四)全课总结今天你有什么收获?(五

4、)布置作业。回家后根据自家用电用水情况,按比例计算各人应分摊的水电费。