李伟伟课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科数学 年级四年级 教材版本人教版 课题分数的意义 观察视角一、教什么观察者：        李伟伟观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 恰当明确2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 通过动手操作纸条，不同的学生都有所体悟有所感受3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 是，建立了与生活的联系。比如导入部分，6/9和2/3同样多4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了数学是分析推理计算的学科5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易

2、混的细讲并辨析？ 易懂实用。少讲学生自己总结6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 是。让学生自己找了一些例子。还不够放手让学生现场从网上搜集从电子白板上接着就可体现出来7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重，教师先教结构，然后用结构补充视点： 还不太放手让学生自己找出问题所在教学改进建议： 进一步放手让学生自己找错，同伴互助，教师或同学点评效果会好课堂观察记录表单2学科数学年级四年级教材版本人教版课题分数的意义 观察视角二、怎么教观察者：翟彩艳观察视点观察记录1.先学后教

3、：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 可以，学生有一定的认知基础。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 可以，学生已有一定的解决为题经验，教师组织教学以学生的知识经验为基础，突出重点，化解难点。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问相对多，无效提问较少。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师的示范操作比较规范。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 从组织教学来看，教师安排的教学过程从内容编排上有分层变式训练。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？

4、 当堂检测主要侧重前面的教学，也能及时反馈，后面的巩固与拓展略嫌不足。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 教师能引导学生进行探究式教学，并结合学生认知特点进行有意义接受式教学，师生互动较好。补充视点： 怎么教是为了学生怎么更好的学习，本课教师的确做到了通过师生交流，让学生的学习数数的策略来解决问题与其认知特点结合起来，但是巩固新知方面尤显不足。教学改进建议： 本课教学教师教态亲和自然，语言很有感染力，能面向全体学生，重视学法指导，也要与现场教学中的可利用资源结合，通过设计科

5、学的巩固拓展实践（练习）提升学生的数数策略来解决现实问题的能力。课堂观察记录表单3学科数学年级四年级教材版本人教版课题 分数的意义观察视角三、怎么学观察者：翟彩艳观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 布置了预习，通过课前老师检查学生预习情况，发现多数学生能做好复习与预习及预习中的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 是的，创设了良好的数学学习的氛围，注重了学生数学思维能力的培养。教学中，教师也充分体现了学生学的主体性。教师

6、运用多媒体视频资料将知识呈现出来，让层次不同的学生都能理解本课内容。提出不同的问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 学生小组合作交流次数偏少，教师能有效组织汇报交流并进行指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能聆听学生的不同意见，并积极回应作答，细心观察学生的反应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 是的，教师对本课精心设计，激情导入。运用电化教学手段激发学生学习兴趣，教学中的重难点进行有效突破，

7、重点精讲，易懂的少讲。引导学生主动参与教学活动。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生的活动主要是在教师的引导下进行，优化学习过程，讲练结合，有动口、动手、动笔等多种练习，让学生有亲自体验的机会。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 有，但是太少。补充视点： 教师教态亲切、自然。在整个教学过程中，学生在教师创设的情境中自如、自主的学习和运用本节课的知识。并能做到熟练掌握和拓展到日常生活中。教学改进建议： 1、教师对学生应该及时进行评价。2、

8、应多加小组活动，给学生更多思考的空间和练习的机会。课堂观察记录表单4学科数学年级四年级教材版本人教版课题 分数的意义观察视角四、学得如何观察者：  翟彩艳          观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 通过当堂检测，检查能够达成预期教学目标。学生都能用自己喜欢的方法解决问题。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 全班不同水平的学生各有所得。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 能了解、满足学生的特殊教育需要。4.时间空间：是否给学