数学教学中的动手操作能力的培养.doc

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1、数学教学中的动手操作能力的培养在小学数学教学中，我们应重视学生的动手操作，让学生在摆弄教具中学习知识。现以三例说明。１．让学生用８个红三角形与５个黄三角形学具演示８＋５，可能会出现以下几种合并过程：（１）将两种三角形先合并在一起，然后一个个地去数，从１数到１３；（２）将红三角形逐个放入黄三角形的行列中，边放边数，从６数到１３；（３）将黄三角形逐个放到红三角形行列中，从９数到１３；（４）从红三角形里拿出５个与黄三角形凑成１０，再把余下的３个红三角形合并过来，从而得到１３；（５）从黄三角形里拿出２个与红三角形凑成１０，再把余下的３个黄三角形合并过来，从而得到１３

2、。学生交流自己的操作过程后，在教师的引导下进行几种方法的比较，就会领悟到第一种方法最慢且容易数错，第五种方法最快且不易错。这时，让全班学生再用第五种方法重新操作一遍，就能容易地概括出凑十法的思路，而且能自觉地接受用大数凑十来进位加的方法，既培养了计算能力，又初步训练了思维能力。２．教学“小数点位置移动引起小数大小变化”的内容时，我在讲清小数点移动的变化规律以后，指导孩子们动手做了一个数学游戏，收到了较好的效果。游戏的方法是：让孩子剪好同样大小的硬纸板若干块，分别写上０、１、２、３、４、５、６、７、８、９等数字，０纸板要适当多几块，另加一块画有小圆点的纸板，用

3、作小数点。游戏开始，按需要每人拿一块纸板，举上头顶，连同小数点排成一横行，组成一个小数（熟练后也可组成一整数），让全体同学读出这个数。然后由老师或学生干部发令：“这个数扩大１００倍！”（也可说乘以１００），于是拿小数点的同学开始移动，他向右移动两个位子，刚才的数起了变化，全体同学再齐读这个变化了的小数。如果移动后，遇上整数部分的最高位或小数末尾是“０”，拿“０”牌的同学要把牌放下，表示去掉“０”；如果遇上数位不够，拿“０”牌的同学要凑上去，以表示补上“０”。这样扩大、缩小反复做几次，同学们不但能熟悉小数扩大、缩小时小数点的不同移法，还能掌握小数中的“０”哪些

4、该去掉，哪些不该去掉，什么时候又该补上“０”。３．学生动手是一种乐趣，动手过程是思维和认识的过程。我在教学圆锥的体积时，通过让学生摆弄学具，比一比，量一量，强化了认识过程。我要求同桌的学生分工合作，在教师的指导下，两人合做一个等底等高的圆柱和圆锥，用倒米的方法，找出圆锥体积与圆柱体积的关系。要求每个学生把下列过程操作一次，即先在纸筒的圆柱内装米，然后把其中的米倒入与它等底等高的纸筒圆锥内，观察可以倒几次；再在纸筒圆锥内装米，接着把米倒入与它等底等高的圆柱形筒内，观察需几次才能将它装满。要求在５分钟内完成两次实验。有的同学把一张硬纸卷成漏斗形，预防把米倒出，影

5、响实验的准确性；有的同学先把圆柱体的面封口，挖一个小洞口，让米缓缓流出……这样，寓数学思维于学生的实践操作之中，使学生既活跃了思维，又掌握了知识。小学数学教学中的动手操作，是积极实施素质教育的一条有效途径。实践出真知，小学数学教学中的动手操作过程，把学生带进了一个全新的天地。它不但能培养学生具体的操作技能技巧，而且对于学生认识能力、思维能力、创造才能的发展以及情感的培养、意志的锻炼都有着重要意义。《一个数除以小数》教学设计　　龙泉镇中心小学邱彦华教学目标：知识与技能：进一步理解并掌握除数是小数的除法的计算方法，并能正确地进行计算。过程与方法：经历一个数除以小

6、数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。情感态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐。激发学习兴趣。重点:理解一个数除以小数计算方法。难点：掌握被除数位数不够时，用0不足再除。教学过程:　　　　　（一）复习导入　　1．要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移动？　　1.20.670.7250.003　　2．把下面的数分别扩大10倍、100倍、1000倍是多少？　　1.342，15，0.5，2.07。　　3．填写下表。　　根据上表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。（被除数和除数同时扩

7、大或缩小相同的倍数，商不变。）　　根据商不变的性质填空，并说明理由。　　（1）5628÷28=201；（2）56280÷280=（）；　　（3）562800÷（）=201；（4）562.8÷2.8=（）。　　（重点强调（4）的理由。（4）式与（1）式比较，被除数、除数都缩小了10倍，所以商不变，还是201，即562.8÷2.8=5628÷28=201）　　（二）探究算理归纳法则　　1．学习例6：　　一根钢筋长3.6米，如果把它截成0.4米长的小段。可以截几段？　　（1）学生审题列式：3.6÷0.4。　　（2）揭示课题：　　这个算式与我们以前学习的除法有什么不

8、同？（除数由整数变成了小数。）　　今天我们一起来研究