数学教学中的寻找生活原型，把数学问题生活化.doc

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1、教学反思模板学科数学年级五教学形式教师姚张华单位绍兴市马山镇中心小学课题名称百分数的认识教学反思反思要点：寻找生活原型，把数学问题生活化数学概念比较抽象，如果用学生不常见的例题进行教学，学生就很难理解。因此，在教学中，我经常根据教材中的具体情节和数据作适当调整、改编，引导学生将数学问题与他们熟悉的生活有机地融合起来，寻找到该知识的“原型”，让学生真切地感受到他们所学的数学是与当代社会、与人们的生活密切相关的，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用体验到数学的无穷魅力。比如我曾经在教学“百分数”时，设

2、计了这样一个教学环节：师：“同学们，你家经常喝些什么汤，汤的味道如何？”(学生在小组内交流后，指名几个学生回答)。师：其实汤的咸淡、鲜美中隐藏着有趣的数学问题。日常生活中，像这样的问题还很多，如①甲、乙两杯牛奶都是100克，甲杯牛奶中放入糖17克，乙杯牛奶中放入糖15克。哪杯牛奶甜，为什么？（学生很快作出判断）②现在甲杯有牛奶100克，放入糖17克；乙杯有牛奶20克，放入糖3克。你能一下子知道哪杯更甜吗？生1：分别用糖除以牛奶17÷100=0.17，3÷20=0.15，所以甲杯甜。生2：在乙杯中加入4倍的牛奶和糖：乙杯就有奶100克，糖15克，再比较就容易

3、了。生3：分别算出两杯牛奶中糖占牛奶的几分之几？再将这两个分数通分进行比较……在学生的争论中，我自然地揭示课题，让学生轻松愉快的跨入百分数的学习。在这个课题的引入中，我通过调整教材内容，用学生熟悉的、贴近他们实际的生活素材导入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动投入到数学学习中，真切感受到数学与生活同在。“糖占牛奶的几分之几？”我并没有直接提问，而是让学生自己提出来的，这样给了学生更广阔的思考空间。“汤的味道”“比较两杯牛奶哪杯更甜些”，这是日常生活中平常不过的例子，然而却是学生感兴趣的话题。“哪杯牛奶甜”这一问题更富有挑战性，学生先把生活中的实际问

4、题转化为数学问题：糖占牛奶的比率，再通分成分母是100的分数进行比较。我以“甜的程度”为载体很自然地引出百分数，百分数是从日常生活中产生的，这样的教学符合儿童的生活实际。他们通过这些话题，一步步走近课堂教学目标，这样的新课引入方式，取得了与教材编排的题目截然不同的教学效果。评议摘录（可以是同行评议，也可以是校长、教研组长、区域协作组长的评议）：单位：姓名：日期: