小学数学教学中的问题生活化和生活数学化

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1、经验交流删蠢YAⅫAoⅡUll-i小学数学教掌中的1i习题生活化和生活数掌化文，李文波《，J、学数学课程标准》指出：“使学生感受数学现实生活际．让学生体验了解决问题的成就感，认识剑学习数学是有用的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和力‘法解决一些简的，同时也认识到数学来源于生活，义能为生活服务。单的实际问题。”要达到新课标的要求，我们必须悉心寻求小三、运用数学知识，解决生活问题学数学知识和生活实际的联系，课堂上，把枯燥的数学问题转体会数学的意义和价值，联系生活并掌握数学知识．并不化为生动有趣的实际问题，以生活巾的事例创设问题情景

2、，让足学生学数学的最终日标，学生学习数学的最终目标应该是学生体验生活中数学问题的奇妙之处，从自己的生活经验和已能运用所学的数学知识、数学思想和数学办法去观察、分析现有知识背景出发，联系生活学数学，实现数学问题生活化，生活实生活，去解决日常生活巾的问题，进培养学生勇于探索、勇经验数学化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思于创新的精神。在日常生活巾，耍经常深入学生巾间，同他们谈想。使生活成为数学课堂教学巾的催化剂，有效激发学生的学心，讨论数学问题，并用数学知识解决问题，学生对于新鲜事物习兴趣，培养学生运用所学的数学知识解决生

3、活巾实际问题的都存在着好奇心理，都想亲自去试一试，教师应当利用这种心能力。琊，引导学生去做、去想、去讨论，让每一位学生在这种情况下一、创设生活情境。将生活引入数学去学>j数学、应用数学。例如，学习“统计初步”时，上课之前，要数学来源与生活实际，学数学的日的就足解决生活中的求学生自爿本节课的内容并自己去收集一些具有现实意义的实际问题。此在教学中，教师耍联系生活实际，寻找生活巾的数据；课堂上，让他们根据i粜本上的例子，自己去处理、去统计，数学素材，将生活中的实例引入数学课堂，使学生亲身体验到通过动手实践使学生从巾学到了许多统计的基本知

4、识。并学会数学就在身边，身边到处存在着数学问题。如在教学“认识兀、了统计数据．从1『lj对以后数学学习更加感兴趣．当实际生活中角、分”这一课时，教师设计这样一个生活情境：用20去菜市此有关的情境冉现时，学生就会用自己掌握的知识去解决。场买菜准嵛今天的晚餐，你准备怎么去买?这时学生要首先耍义如：学校想用正方形的彩色地砖硬化地面，这时正好有几名根据家人的喜好开出菜单，通过符种蔬菜和荤菜的价格．估计学生在旁边看，我问师傅为什么用正方形的地砖，怎么不用其买菜的总价不能超过3O元，还要懂得货比三家，在买卖时注意他的?师傅想了想说：“可能是有

5、空隙把。”这时旁边的学生耍讨价还价，这样做不仅可以培养学生的数感，且也可以发说：“正方形的四个角之和正好是360度。”我又问这个学生：展学生的智商。使学生感到数学具有情感，从1『l『加深了学生对“还能用其他的正多边形吗?”学生说：“正i角形或正六边知识的理解，让学生切身体验剑生活巾处处有数学．体验剑数形。”，在这种环境下，学生们就感受到数学就在身边，数学就在学的价值。又如在教学“米的认识”时，我利用已有的知识“厘生活巾，并逐渐养成了用数学的思维习惯。米”，让学生动手去测量课桌的长度，在测量的过程巾，学生感从数学教育哲学上讲，决定一

6、个学生数学修养的高低，最受到用“厘米”做单位太麻烦，从斯产生了运用较大单位的想为重要的标志是看他如何看待数学，如何理解数学，以及能否法。这样既为学生学习新的知识打好了基础，又充分调动了学运用数学的思维方式去观察、分析日常生活现象，去解决现实生探索数学知识的积极性和兴趣。生活巾可能遇到的实际问题。数学来源于生活．而生活离不开二、运用生活经验。解决数学问题数学，数学课堂生活化的基础是善于研究生活中的数学。为此，构建智慧的重要基础，是人们有的生活学习经验。对小我们应引导鼓励学生根据自己的“数学现实”理解情景，使数学学生来说，小学数学知识

7、并不足“新知识”，在一定意义上说就知识与现实生活有机结合，让数学与生活成为一对教学的伴是“旧知识”。在他们生活巾已经有了许多数学知识的体验，学侣，从fnf更好的通过数学课程的学习促进学生的发展．促进数习数学是他们生活中数学经验的总结和升华。鉴于学生已经具学教学改革走向成功。备了一定的生活经验．对周隔的符种现象充满着好奇，数学教参考文献：师就必须仅仅地抓住这份好奇心，结合教材内容，创设生活情⋯黄天桥创建生活化数学课堂《小学教学参考(综合)境，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有)2008年0l期的经验探索新知识、解决新

8、问题。如在学习“==角形分类”Ⅱ1『。我【21王小静数学课堂应“生活化”《数学学习与研究·教研把仝班学生分成几个小组，让学生利用事先准备好的量角去版)2009年O7期测量三角形巾各个角的度数，学生们表现得非常积极．有的测I3J王仆芳对小学数学课堂教