广州市美华中学黎智【学员】课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科信息技术年级初二教材版本广东省中小学教材审批委员会课题程序设计初步观察视角一、教什么观察者：黎智观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？是2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？分层教育，分层完成任务3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？是，结合生活常见实例进行教育。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？是的，做到了。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是的7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？是的补充视点：教学改进建议：建议采取小

2、组学习，调动学生自主学习的积极性。课堂观察记录表单2学科信息技术年级初二教材版本广东省中小学教材审批委员会课题程序设计初步观察视角二、怎么教观察者：黎智观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能，通过预学，把难点记录下来，学习过程中有侧重点。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能，通过互动能观察到学生的学习成效，从而调整教学过程。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发性提问的次数5次，无效提问的次数04.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能，在进行程序调整过程中，让学生看到改编程序的精深。5.变式训练：能否分层设计变式训

3、练题？能，完成统一效果有不同的方式与途径，在编写程序过程也是多样的。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能，通过“小飞侠”教学软件，把课堂测试题目批改后反馈给学生。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能，探究性教学在人任务驱动中使用，在分析与讲解中进行接受式教学。补充视点：教学改进建议：建议在学生中采取小组学习，调动学生自主学习的积极性。课堂观察记录表单3学科信息技术年级初二教材版本广东省中小学教材审批委员会课题程序设计初步观察视角三、怎么学观察者：黎智观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？是

4、的，从中发现有的学生能不明确学习要点。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是，对于程序编写出现不理解时，学生提出问题，有没有更简洁的方法。为下节课做好铺垫。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？1对1合作，2次。有效组织，完成后，教师做必要的点拨。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能。在学生讲的题目中有问题时，教师不随意打断，而是讲完后先请其它学生补充或纠正，然后，教师再灵活回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？通过实际问题的解决导入，理论联系实际，激发学

5、生学习的兴趣和欲望，从而主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导各个环节的组织，参与等都相对比较合理。个别的，学生展示不是太充分。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生用工具较熟练，做小结也较到位。但是有很好的做笔记的比较少。补充视点：学生学的过程中，养成记笔记的习惯，学习的道路上会受益。教学改进建议：再增加展示的时间，扩大展示的学生面。真正让学生充分展示。课堂观察记录表单4学科信息技术年级初二教材版本广东省中小学教材审批委员会课题程序设计初步观察视角四、学得如何观察者：黎智观察视点观察记录1.目标达成：通

6、过当堂检测检查预期教学目标是否达成？多数学生目标达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？学生学习积极性挺高的。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能满足，分层教学效果不错。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？分析与指导后学生对程序的编写有了进一步的认识。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？指导点拨有效解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。堂上布置分层练习任务，学生完成效果良好。肯定有，在程序分析时，部分学生的7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见给予不一样的思维方式。补充视

7、点：教学改进建议：学生分组自主学生能提高他们的学习积极性。