对提高数学课堂教学有效性.doc

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1、对提高数学课堂教学有效性看看各位同仁的作业，都对提课堂教学的有效性阐明了自已的想法，看来这次的培训产生了作用，我们思考、交流、探讨就能共同提高对新课程的认识。我也简单谈谈自己的理解。“教学”一词,最简单的理解便是“教”与“学”，也可理解为“师教生学”或“以教导学”、“以教促学”。归根结底,“教”为了“学”。在新课程下，数学教学过程是实现课程目标的重要途径，它强调对学生创新意识和实践能力的培养，教师应是数学教学过程的组织者和引导者。学生是数学教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，因此，数学教学过程是教师根据不同学习内容，使学生的学习成为在教师指导下主

2、动的、富有个性的过程。为了让学生真正成为课堂的主人，在教学过程中,我们要多设置问题情境，让学生带着问题去学习去思考，并引导学生发现问题，针对学习内容提出问题对于学生的提问,教师要作适当的启发提示,让学生自己去深入思考,寻找答案,以便培养学生自主学习的能力,课堂上教师应该做到三个“不”：学生能自己说出来的，教师不说；学生能自己学会的，教师不讲；学生能自己做到的，教师不教。尽可能地提供多种机会让学生自己去理解、感悟、体验，从而提高学生的数学认识，激发学生的数学情感，促进学生数学水平的提高。教学活动是一种特殊的认识过程，在这个过程中，师生情感交流将直接影响教学效果。在

3、数学教学过程中，讨论是情感交流和沟通的重要方法。教师与学生的讨论，学生与学生的讨论是学生参与数学教学过程，主动探索知识的一种行之有效的方法。我认为新课程标准下教师高超的教学艺术就在于调动学生的积极情感,使之积极地、目的明确地、热情主动地参与到教学活动中来。和谐宽松的课堂教学环境，有利于提高数学课堂教学的有效性,教师在数学教学过程中要善于发现并培养学生的特长和闪光点，适时给予肯定和赞扬,从而激发学生的自信心、自尊心和进取心。一心为了学生的发展，为学生营造一个平等和谐，人人乐于参与的一个课堂教学环境，让学生能自由发表意见，自主学习，最大程度提高我们课堂教学的有效性。