如何让学生快乐的学英语.doc

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1、如何让学生快乐的学英语初中英语教学的主要目标是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，培养学生英语综合语言运用能力；现代英语课程教学已经不是仅限于教师领读，解释词义及讲解课文、语法和句型，而是培养学生的学习英语能力，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标。一、作为老师。我们要有效地教育学生在当今提倡素质教育，激发学生学习习惯，提高教学质量的情况下，直观教学尤其在初中英语课堂教学中大有发展之

2、势，英语中的直观教学是指老师在教授新课的过程中，运用教室里现有的人和物、所带的实物、简笔画、教学挂图、直观教具以及电教设备和多媒体手段，生动形象地引导学生创设情景，提高学习兴趣和学习效率的一种方法。这种教学有其良好的针对性，不仅会消除学生的茫然、紧张、疲劳、注意力难以长时间集中的毛病，还能够让学生在学习中产生好奇心、新奇感，因而由被动授受知识，转化为主动学习知识。首先自己就要做个快乐的教育者，不要轻易地把自己不好的情绪带人到课堂上，一个快乐的人，面对学生的时候，更多的是看到他的优点和长处，而一个不快乐的人看到的更多的是学生的缺点和短处；同时，老师

3、必须做一些教育的准备，要钻研，要机智，要忍耐；目光短浅、缺乏同情、感情易怒，是很难教育好学生的。二、建立良好的师生关系良师益友这是对老师的另一种的解释。良好的师生关系不仅意味着师生之间的交往上密切，在心里的距离缩短，在情感上的沟通共鸣，而且是学生积极思维活动而发挥主动精神的催化剂，对教育的活动开展，教育成效的取得会起促进作用。人本主义心理学认为：学生是具有内在学习潜能的，而其潜能的开发有赖于他人的理解和信任。如果教师尊重学生的意愿和情感的需要，就能充分发挥学生的主观能动性。学生内部动力只有建立在良好的师生关系上，而且融于民主化的学习氛围中，才能起

4、到促进学习的作用。任务型教学充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。它可以根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动，让学生通过与学习伙伴合作去完成任务，从而最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，提高其发现问题和解决问题的能力，并发展其认知策略，培养其与人共处的合作精神和参与意识，还可以让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，实现自我价值。这也正是素质教育的根本要求之一。三、因材施教学生对新的知识基本掌握以后，可以在教师创设的任务情景中运用所学的知识，从而形成“活学活用”的能力。这一环节是学生形成知识迁移、能否将所学知识灵活地运用到实际生活

5、中的关键环节。在这个环节中，教师可以给学生提供一些相关的、具备新知识点迁移要求的活动情景，即练习任务，供学生练习。也可以让学生进行讨论，结合学习要求，自己设计一些与他们的生活、学习更接近的活动情景，然后把所学的知识运用到自己创设的活动情景中。这样，学生的积极性会更高，兴趣更浓，在语言的实践中更容易进发出创造性的“火花”来，学习效果特别明显。每个学生身上都有巨大的潜力和特点，老师要善于开掘它们。老师应该要认识到每个学生只是特点不同或潜力发挥不同，而非真正有优劣势之分：在教学中要随时留心观察学生，了解他的潜能和特点；不要否认任何一个学生在学习英语上的

6、能力，对学生暂时表现不好的地方，也完全可以加以培养和提高；激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。调动了他们的学习积极性，唤起了他们的创新意识，收到了意想不到的教学效果。当你以宽容和微笑面对他们时，他们也会以微笑和宽容来回报你，真正参与到学生生活和学习中去。在任务型的初中英语课堂教学中，教学是一种有计划，有目的，有组织的过程。教师是这一过程的设计者，组织者，指导者。他们通过设计相应的交际情景传授新词汇，新句型，新对话等，指导学生练习，对学生的学习目的、内容、方向起着决定性的作用。这些决定了教师在教学过程中的主导作用。合作学习是一种非常有效的学习方

7、法。在初中英语课堂上，让学生在合作中动口、动手、动脑，合作完成情景活动的任务，发挥每一位学生的优势，以学习小组为基本形式，相互互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达到教学目标的教学活动，达到开拓学生创造思维的良好效果，在英语课堂教学中。教师可以通过各种各样合作的形式，开发学生交往的潜能，形成师生之间、学生之间相互影响，和谐互动的教学局面，充分发挥优化组合的整体功能，培养学生团结合作的精神。学生是任务的完成者。他们在教师的引导下，充分结合自己的已有知识，通过对话，交流等学习活动，在完成任务的过程中掌握新知识，并能将所学的语言融会贯通，进

8、而扩展到自己的现实生活中；也可以让学生自己创设任务情景，发挥学生的主体精神和主体能力，激发学生创造性，从而促进学生的个性全面健康地发展。