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时间:2020-04-20
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1、《琵琶行》听评课记录授课人:叶子点评人:王培芳导语:一千多年前的浔阳江,一个谪居的诗人邂逅了一段琵琶曲。在这个不朽的夜晚,诗人行走在歌女的弦上,琵琶声响在诗人的诗里。拨弦的人轻拢慢捻抹复挑,弦上的人醉不成欢惨将别。悠悠江水,瑟瑟秋风,清冷的月光,飘飞的荻花,永远记住琴弦与心弦的惊艳共鸣。今天,我们徜徉在千年的琵琶声里,用心感悟这篇传世经典——《琵琶行》。点评:导语画面感强,语言优美,充满感染力。1、小组内交流积累字词(预习检测:左迁/出官/因为/命/——四学生读诗注意语音、整体感知本首诗讲了怎样的故事——教师更正字音)点评:能够注意诗歌的诵读。2、整体感知(学生叙述故事)3、选出最值
2、得探究的问题(小组到黑板写)A景物描写的作用B为什么发出“同是天涯沦落人”的感慨C探讨景物描写的作用(一切静语皆情语)点评:学生约提出六个问题,教师让学生选择三个问题。依据不能仅仅是学生选的。教师的指导作用此时未能体现出。在学生选择最值得探究的问题时,教师应该起到指导作用。4、自主合作这些描写音乐的句子,你最喜欢哪一句?为什么?(学生选择一处进行赏析、小组讨论)展示a.“大弦嘈嘈如急雨……”b.“大珠小珠落玉盘……”为后面做铺垫c.“银瓶乍破……”d.“惟见江心秋月白……”侧面描写点评:教师点明鉴赏句子应该注意的事项,进行方法指导(手法、内容、感情)。此处能进行非法方法指导较好。指导
3、结束后让学生再次鉴赏较好。教师应该让学生总结出弹奏的几个阶段,曲调的起伏变化。5、找出琵琶女为什么会发出“同是天涯沦落人”的感叹(学生在文本中找、小组讨论)教师明确三四段齐读这两段。分析二人相似之处。经历/感受==相似教师点评成为千古名句的原因。再度“我闻琵琶已叹息”段。6、作者和琵琶女抒发的感情是否完全一致(小组讨论)点评:教师明确琵琶女为自己,白居易为天下。——未在文本中找答案。7、本节课的收获。(谈自己的收获生1:三个方面/写文章结合景物描写。手法注意正面侧面描写)8、白居易是怎样写这篇文章的(用笔、泪、心)9、布置作业a.听一点喜爱的音乐进行仿写。b.背诵课文。点评:1.能从
4、诗歌的基本教学规律出发,注意文本的整体诵读。2.整体环节较清晰。为完成环节而推进进程的现象比较明显。3.能够在学法方面给予学生一定的指导。能对重点语段进行研读。4.质疑环节的处理上应该更加精致化。教师的点拨多了些。
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