小小的船教学设计稿.doc

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1、《小小的船》教学设计教学目标:1.认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、坐”10个生字，会写“儿”1个生字，认识门字框1个偏旁。2、看懂图意。有感情地朗读课文，感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。3、照样子说词语。教学过程：一、创设情境，激趣导入1.同学们想不想猜谜语啊！老师这有个谜语想请大家帮忙猜一猜（课件出示谜语）“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（学生猜出答案是月亮教师适当进行鼓励）2.同学们真聪明，都知道是月亮，那你们对月亮了解多少呢？平时，你看到的月亮是什么样的呢？（根据学生的

2、回答，课件分别展示出也可用手或图片表示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上或在黑板上画出的是书上的插图。）3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。请看老师写课题，船左边是个舟，右边的上面是几个的几去掉钩，右边的下面是个口。谁告诉大家你见过什么样的船？生：我见过轮船。生：我见过小木船。生：我会叠纸船。师：轮船、木船、纸船的船都是小小的船的船。今天我们来读读《小小的船》这篇课文。4.初读课文，读中

3、整体感知，提出读书要求。（1）.生自由读课文，读准字音，读通句子，读不准的地方请教拼音朋友。（2）.在读课文时，一边读一边画出本课生字。（3）.注意读书的姿势要端正。二、初读儿歌，认识生词。1、师：孩子们，要想美美地读这首儿歌，就得先认识生字宝宝。你打算用什么方法来认识它们？生：我能用问一问的方法来认识生字宝宝。生：我能用拼拼音的方法来认识生字宝宝。师：老师相信你们一定会用这些方法来认识我们的生字宝宝的！2、学生根据各自的识字方法自读儿歌。3、师：孩子们，生字宝宝看大家读得可认真了，现在它想和孩子们一起玩游戏，你愿意和它一起玩

4、吗？老师根据学生自读时的表现，以及认字的效果来抽学生教读。4、师：生字宝宝“只”告诉老师，说小老师把它弄错了。那它该怎么读呀？生：没有错啊，读：zhī师：对，它读zhī，一只小鸟的zhī，可是孩子们知道吗，它有两个名字，一个读zhī，一个读zhǐ，在这首儿歌里，它读zhǐ，“只看见”。生齐读：只看见师：像这样有几个读音的生字宝宝就叫做“多音字”。相信现在孩子们一定不会弄错它们的读音了吧。5、师出示PPT：生字宝宝找来它们的好朋友，要和大家一起玩，看词语宝宝来了。用同样的方法来认识生词。6、师：孩子们，生字宝宝玩累了，我们一起把

5、它们送回家好吗？生齐读儿歌。【授之以鱼不如授之以渔。识字是低段教学的重点，教给学生识字的方法，并不时地提醒他们，帮助他们进行归纳、复习，让他们在课堂上、生活中都能自主地识字，这比什么都重要。】三、品读儿歌师：谁能把课文一字不错的读给大家听。生：（读课文）师：真了不起，每个字音都读正确了。课文有几句话？老师找四个小朋友给大家读一读。读书可是要读出停顿、读出节奏的，其他的同学注意听，他们谁能把停顿读出来。生：（一人一句读课文。）（这里让学生分句读课文，强化句的概念，于无为处见有为。）师：谁来告诉大家，你认为谁读得最好，读出来停顿了

6、。生：我认为边续腾读得最好，最后一句话他把停顿读出来了。师：好，请边续腾领着大家把这句话读一遍。生：（生领读第三句话）师：谁的朗读最需要帮助，你想帮助谁读？生：温馨读第二句话的时候断句断错了，应该是小小的船儿两头尖，她读成了小小小的船儿两头尖。师：你听得真认真。我们再请温馨读一遍好吗？生：小小的船儿两头尖。师：温馨进步真大。我们请她当老师领着大家读。生：（领读）生：老师，我也想当老师领读。师：好，请你领着大家读。生：（领读）生：（举手者很多）我也想当老师。师：想当老师的请起立，一起当老师。生：（齐读课文）师：小朋友读了这

7、么多遍了，课文记住了吗？下面我们来做个游戏。我来问你们来答。什么样的月儿什么样的船？（边拍手打节拍边问）生：弯弯的月儿小小的船。师：我刚才看到张静也拍手打节拍了，她看到老师拍手也拍手，真会模仿，我可高兴了。咱们继续——小小的船儿怎么样？生：小小的船儿两头尖。（全都拍起了手）师：我在什么样的船里坐？生：我在小小的船里坐。师：只看见什么样的星星什么样的天？生：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：刘老师把小朋友的回答写在黑板上。（板书：弯弯的、闪闪的、蓝蓝的）小朋友请看黑板，你有什么发现？生：我发现这些词都是三个字，最后一个字都是的。生：

8、我发现这些词的前两个字都一样。师：你还能说出几个这样的词吗？生：小小的大大的高高的矮矮的长长的短短的宽宽的窄窄的师：小朋友请摸摸我们的桌面，有什么感觉？生：滑滑的凉凉的师：你们看刘老师的头发怎么样？生：刘老师的头发长长的、弯弯的、黑黑的。生：老师，我摸了一下自己的脸，软软的、