《小小的船》教学设计稿

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1、《小小的船》教学设计稿　　《小小的船》教学设计稿　　一、说教材　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首语言优美，意境恬静的儿童诗。以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。　　根据教材的特点，结合学生已有的知识基础和学习经验，我确定了如下三个教学目标：　　1、认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。　　2、学法与

2、习惯目标：继续巩固利用拼音识字和拼读识字的方法；初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。　　3、情感态度目标：在富有童真、童趣的情境中朗读课文，体会夜空的美，培养学生欣赏大自然美景的情趣。　　本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。　　二、说学生　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生

3、活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。　　三、说教法　　从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时我主要采用情境教学法。　　四、说教学流程　　我采用了随学生汇报顺序出示生字，再让生字回到它所在的语言环境中让学生认读词语的方法，以激发孩子的识字兴趣，培养孩子独立识字的能力。　　（四）品读课文　　学生在朗读同时也在接受美的熏陶。在教学中，我始终重视让“读”贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美，培养想象力并进行朗读训练。因此我设计了如下环节　　1、练读课文，同桌互读。　　以检查学生的识字效果　　

4、2、师生合作读文。　　进行引读激情，师生合作读文。我采用逻辑引读。　　⑴　弯弯的月儿像什么？　　⑵　小小的船儿怎么样？　　⑶　我在小小的船里坐，只看见什么？　　3、把你最喜欢的句子读给你的同桌听，并说一说为什么喜欢。　　4、全班交流，读自己喜欢的句子，并说出自己的理解。　　引导学生用自己的语言去描述课文内容。　　利用课前布置在黑板上的星星图，激发学生的认字热情，读对星星后面的生字就把星星送给他，同时引导学生说出识记方法，并指导写“两”字。　　（七）扩展活动　　活动一：　　结合月球卫星嫦娥奔月，引导学生说说现在你坐上这只可爱的小船，向四周望去，在夜空

5、中，除了星星你还看到了什么？同时给学生展示一些夜空图，给学生营造想像的氛围。　　活动二：拿起画笔把你们想象的美妙夜空画下来。　　师生互相采访，说说学生所画的内容，及想法。作画时，我用上音乐泻染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。