浅谈如何上好科学实验课.doc

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1、浅谈如何上好科学实验课----------元宝山区元宝山镇中心校刘庆学内容提要：科学实验课是小学阶段科学课重点实施教育教学工作，它是培养学生科学素养，形成正确的人生观、价值观的基础课程，有利于学生形成科学的认知方式，发展学生自身个性，开发学生的创造潜力，通过以探究为核心的学习活动，体验学习科学的乐趣，增长学生科学探究的能力，使学生逐步学会用科学的思维方式解决学习及生活之中所遇到的各种问题，为学生的终身学习和生活打下良好的基础。关键词：实验课实质、实验操作能力、小组合作探究、参考文献：《小学科学新课程标准》、《小学科学教育》小学阶段的

2、科学实验课实质就是培养学生的科学的思维方法解决生活中所遇到的一些问题，是实用性非常强的学科，我个人认为，它还是承接初中、高中物理、化学等学科的基础课程，所以上好小学阶段的科学课，是非常重要的，那么，如何上好小学阶段的实验课呢？可以从以下几个方面来进行：一、课前预知：课前预知，要求科学教师对教学内容、教学方法、教学具的准备、学生的实验操作能力、小组合作能力、现代化教学手段的应用等因素进行充分的了解，只有这样，才能为上好一节科学课打下基础。1、教学内容的构建，这一步其实就是教材及教学设计的使用结合体，它是实验教学活动的主要参考依据，它的

3、功能主要是在最大限度上拓展与学生生活相近的知识体系。科学课教学中的每一个环节的设计都非常的重要，每位科学教师都有自己教学设计，我校为了使这些适合科学课的优良资源集中在一起，采取了“同课异构”的教学方式，由不同的科学教师讲同一课，将优点全部集中在同一课上，取得了非常好的教学效果，这也是科学教材的再挖掘、在整合的过程，以达到完成预期教育教学的目的。2、教学方法的选择，科学课的教学方法很多，如：演示实验、分组实验、模拟实验、制作实验、观察实验、对比实验等。在小学阶段，演示实验往往与观察实验相结合，学生通过观察活动，得出所要学习的知识，例如

4、：《观察动植物》、《区分直根与须根》、《太阳运动中影子的变化》、《观察耳的构造》等；分组实验占的比例很大，这也是科学课最常用的方法，它将科学实验的全过程开放给学生，学生自己动手进行实验研究，体会实验的全过程，使之真正成为了学习的主人，例如：《神奇的水》、《了解土壤》、《认识矿物的性质》、《冷热与温度》等；模拟实验是一种非常直观的学生难以直接见到的事物及事物变化的实验方法，这种方法为以后科学实验中建立模型打下非常好的基础，例如：《雨、霜、雾的成因》、《食物的消化》、《模拟帆船航海的实验》、《模拟变质岩的形成》等；制作实验是学生非常感兴

5、趣的，学生通过自己亲手制作，了解所学科学知识，并能应用到生活实际之中，例如：《自制风向标和风力计》、《自制望远镜》、《自制指南针》、《自制小水轮》等，在这里还有许多培养学生持之以恒的科学态度的实验，如《月相的变化》、《种子的发芽实验》、《铁钉的生锈实验》等。后两者也是对比实验的非常好的例证。3、教学具的准备，科学实验中，教学具是学生了解知识，提高实验技能最有效的手段，在这里特别是学具的准备，很多实验往往是由于学具的准备不到位，导致实验课无法进行，这就要求实验教师对学生给予积极正确的指导，让学生明白实验课的重要性，以达到良好的实验及学

6、习效果。4、学生的实验操作能力，实验教师应进一步了学生的知识水平、实验操作技能的情况，这些因素，将决定教学中对于知识的传授，实验技能的培养起到至关重要的作用，实验教师在方面不能过于急躁，“慢工出细活”，学生的实验能力及实验习惯不是一朝一夕就能培养出来的，这就要求实验教师要有耐心，这样才能达到事半功倍的效果。5、小组的合作能力，实验教师应让学生知道他在小组学习中所占的位置，明确分工，以达到培养学生团结协作的精神。6、现代化教学手段的应用，它可以以丰富、生动、形象的形式展现在学生的面前，这样使学生更为直观的接受与本学科相关的知识，开拓学

7、生视野，增长学生知识。二、课堂运行：这是科学实验课最重要的环节，实验教师在明确了以上的所有的条件以后，首先要明确课堂科学实验的时间分配，只有这样，才能更好的完成教学及学习任务，课堂上难免会出现突发事件，这样就要求实验教师有睿智的处理方式，例如：在小组合作学习过程中，往往会有一些“开小差”、“自己玩”、不按要求进行实验的学生，针对这种情况，实验教师应责令其小组停止实验，让他们看一看其他小组是怎样进行的，再让他们继续做实验，并第一个汇报实验的全过程，对于任务完成较好的，给予相应的鼓励；其次实验教师要做好实验的指导工作，对于实验较慢、实验

8、过程不明确的小组要有针对性的指导。让学生都得到锻炼和学习的机会，从而进一步提高学生的实验操作能力。这也是科学实验课的最终目标：让不同的学生通过科学实验课得到不同层次的发展；最后要完成资源共享的环节，也就是学生汇报实验过程的共享，培养学