古诗《草》教学设计.doc

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1、古诗《草》教学设计教学目标1识记“枯”“荣”的字形，字义。2正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3感受小草顽强的生命力。4有背诵古诗的兴趣。教学重点1识记教学。2诵读课文。教学难点1感受小草的生命力。2体会诗人的情感。教学课时一课时教学过程：一导入新课同学们，咱们今年是二年级的学生了吧！那上一年级的时候我们学过三首古诗。一首是《锄禾》，一首是《鹅》，另一首是《画》。出示《锄禾》《鹅》《画》的图片。还记得吗？谁能把这三首诗背给老师和同学们听听？　画　　　　　　　　　　远看山有色，　　　　　　　　　　近听水无声，

2、　　　　　　　　　　春去花还在，　　　　　　　　　　人来鸟不惊。在我国古代出了很多很多的诗人，他们写了很多很多的诗，这些诗可美了！今天，咱们再来学一首。板书《草》二新授。出示《草》的图片。1问：《草》这首诗是哪个朝代的诗人写的？这首诗是一千多年前的唐朝大诗人白居易写的。2这首诗是写什么的？草。你从哪儿知道它是写草的？（题目。读文章，首先要好好的读题目，有些文章，一看题目就能看出是写什么的。）诗中写的是哪儿的草呢？3谁能用“原”这个字组词呢？平原草原原野教师板书学生的组词4同学们想一想“离离原上草”的“原”是指

3、黑板上的哪一个词语？原野出示“原野图”PPT”。是的，这里的“原”就是指原野。“原上草”就是原野上的草。原野上的草长得怎么样呢？请看出示“原野图”PPT”5同学们，原野上的草长得怎么样？看了这幅图，同学们一定知道“离离”是什么意思了，谁来说说？“离离”就是野草茂盛的意思。6谁能把这一句的意思连起来说给老师听听？“离离原上草”就是原野上的草长得很茂盛，绿油油的一眼望不到边。7我们再看看“一岁一枯荣”。谁能用“岁”字说一句话？刚才小朋友们说的句子里都有“岁”字，现在老师也来说一句：我的女儿今年五岁了。也就是说，她

4、从生下来到现在有几年了？五年那么“岁“是什么意思呢？“岁”就是“年”的意思。一岁就是一年。8那一年有几个季节呀？一年有四个季节：春夏秋冬9一年四季的草有哪些变化呢？出示一年四季的草图。逐一展示。一季一棵{春：一棵刚发芽的小草夏：一棵长得茂盛的草秋：一棵叶老发黄的草冬：一棵枯黄的草出示图一：春天的小草怎么样，谁来看图说一说？图二：夏天的小草呢？图三：秋天的小草呢？图四“冬天的小草呢？10一年当中，小草有两次非常明显的变化，谁看出来了？一年里小草绿一次枯黄一次小草在春天，夏天长得茂盛，到秋天和冬天就会枯黄11请两

5、个小朋友到黑板前，看看“枯”该写在哪一幅图下面。“荣”该写在哪一幅图下面？根据图意说说“枯”“荣”的意思。“枯”就是枯黄的意思。“荣”就是茂盛的意思。12“一岁一枯荣”是什么意思呢？就是说一年当中，小草茂盛一次，枯黄一次。小结：第一句（一二行）讲野草生长的特点：春夏茂盛，秋冬枯萎。13“野火烧不尽”中的“尽”是什么意思？“尽”是完的意思。“烧不尽”是指什么没烧完？联系下一句想一想。地下的草根没烧着。是的，草根没烧着，所以说“烧不尽。”14第四句怎么理解呢？春天来了，春风一吹，小草又长出来了。15同学们，大火烧

6、得这么厉害，可是第二年的春天，春风一吹，小草有生长出来了，你觉得小草怎么样？小草的生命力多么顽强！大火把叶子都烧光了，可是第二年它照样发芽，多么了不起呀！正因为这样，白居易才写诗赞美它。小结：第二句（三四行）赞美野草的生命力顽强。二指导朗读。第一行：语气舒缓。第二行：重读枯荣。第三行：语调上扬。第四行：语气平稳有力。三巩固练习1近反义词近义词：尽~~~（完）岁~~~~（年）反义词：生~~~~（死）离~~~~（聚）2抄写名句。野火烧不尽，春风吹又生。常用这句话比喻百折不饶的—————精神。（顽强）四拓展同学们，

7、面对草原上的小草，你想说些什么呢？鼓励学生畅所欲言如：“我想说：小草你真顽强啊，我们遇到困难，也要坚强。”“我们要爱护花草，它们也有生命。”“我们不能踩小草，因为它第二年会生长得更好。”。。。。。。等。