关于古诗《草》教学教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里关于古诗《草》教学教案　　1.学会6个生字，认识5个字。　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。　　2.生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。　　上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗?有一首《咏鹅》，谁记得?还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听?(指名背)　　今天，我们再学习一首古诗，揭示课题1草　　要求：　　1.借助拼音练读课文3遍。　　2.

2、画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。　　1.第一行(指名读)　　识字：离原　　教师解释：离离是讲草长得茂密。原是宽广的野地。　　出示图，观察地上的草长得怎样?(让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。)　　指导读句：离离/原上/草，　　2.第二行(齐读)　　识字：岁枯荣(岁平舌音，荣翘舌音。)　　教师解释：岁就是年的意思，每年秋天，草就要怎样了?(枯黄，像落叶一要。)到了第二年春天呢?(发芽、生长)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得

3、回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　指导读句：一岁/一枯/荣(提示：两个一声调不同)　　3.第三行(指名读)　　识字：野火烧尽(注意读准烧的音。)　　解释：尽就是完的意思，从哪儿说明烧不完呢?出示第四行。　　4.第四行(齐读)再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。　　识字：吹又(注意吹翘舌音)　　指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。　　1.听朗读课文的录音，想象原上草的样子。　　2.反复练习朗读，达到

4、背诵要求。　　1.认读生字(含要认识的字)。　　2.完成课后练习3。　　3.用春风说一句话。　　1.朗读、背诵课文。　　2.说说你喜欢小草吗?为什么(不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。)　　3.认读生字。用原、岁、吹、火口头组词。　　原：半包围结构，厂里面是白、小，不能写成泉。　　岁：上下结构。山要写扁些。上短下长。　　枯：左边是木字旁，右边可分成十古来记忆。　　火：笔顺是时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学

5、生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　吹：右边是欠(欠字旁)，上面不要写得太宽，下面人左右伸长。　　又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。　　1.指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗?　　2.各自在书上填写，尽是不看课文与生字。　　3.指名(多人)读一读，了解默写的情况。　　4.集体背诵古诗。　　小娃撑小艇，　　偷采白莲回。　　不解藏踪迹，　　浮萍一道开。　　1.师简单介绍并范读。这首诗中，

6、诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。　　2.学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，帮助学生了解诗意。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!