李巨禄(课题实验课).doc

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1、课题设计与实施过程的研究报告《基因控制蛋白质的合成》一课的设计与实施 李巨禄一、课题自然状况摘要1、课题名称：《高中学科新教材使用实例研究》2、课题类别：哈尔滨市规划办“十二五”重点课题3、课题简介：本课题为教师搭建一个教材探究的平台，研究的具体问题是高中课堂教学中新教材的使用问题。通过课题牵动，把一线教师在教材使用过程中的一些体会做法形成文字，以研究个例的形式展现出来。通过对新教材的深入研究把握，促进一线教师运用新教材的能力，提高学科素养，全面提升教师驾驭教材使用教材的能力，带动课堂教学的质量的提高。4、研究者

2、在本课题中的角色：我是本课题主要参与者之一，负责课题的研究和实践工作。二、本节课的数据采集量表：填表说明：本节课参与数据采集的教师共有6人，每名教师根据不同的观察点进行有针对性地采集和记录。要求数据采集教师在相应的空格中填写人数，以便于最终计算百分比。同时，要求教师在收集定量数据的基础上，留心观察课堂中的现象并加以描述，形成定性数据。作为数据分析整理过程中的佐证材料。我是本课题主要参加者之一，负责课题的研究、实践工作。二、本次实验研究目标及所采用的观察工具1.本次实验研究目标8本节课的具体目标是：（1）、通过学习

3、使学生初步学会根据已有知识合理推导，设计可行的实验方案进行评价。（2）通过基因控制蛋白质的合成发现过程的学习去体验科学家严谨的作风、求实的态度，体验该过程中蕴涵的科学精神。引导学生学会合作，在互动中学习能力得到提高。2.本节课的数据采集量表：观察点详  细 记 录学生学习状态       学生学习效果观察点1学生自学情况学生自学时间学生注意力学生自学掌握情况短中长一般较好好一般较好准确         观察点2学生回答问题情况参与情况回答情况学生的创新性一般主动积极一般较好准确生动一般较好良好         填

4、表说明：本节课参与数据采集的教师共有2人，每名教师根据不同的观察点进行有针对性地采集和记录。要求数据采集教师在相应的空格中填写人数，以便于最终计算百分比。同时，要求教师在收集定量数据的基础上，留心观察课堂中的现象并加以描述，形成定性数据。作为数据分析整理过程中的佐证材料。三、实验研究过程1.学情分析高二学生，虽接掌握了一定的生物知识，但缺少分析推理能力。本节课的教学设计侧重培养学生推理的能力，使学生在自主学习的过程中成为学习的主人。82.学习内容分析本节课是第四章的第一节，既是学生掌握基因控制生物性状基础，又有利

5、于理解遗传信息传递过程3.学习方法分析先让学生根据自学提纲提出的问题独立阅读教材完成教学任务，再利用动画、图片等辅助形式再现转录过程。通过教师的精心设问去引导学生思学、用学，步步为营，层层推理分析，培养多方面的能力。4.学习目标：（1）概述遗传信息的转录和翻译（2）运用数学方法分析碱基与氨基酸的对应关系5.教学过程预设教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课蛋白质的合成在细胞质 DNA的遗产信息怎样由细胞核进入细胞质  布置学生阅读教材1、DNA与RNA结构有何异同2、RNA的种类及功能 齐读 创设情境，激发学习

6、欲望使学生明确本节所学内容 授新课 1、DNA与RNA结构有何异同2、RNA的种类及功能教师总结如下：。学生讨论回答RNA为什么能为DNA充当遗传信使。 8转录的过程                    1、转录的模版是谁？2转录的原料是什么？何种酶催化？3转录过程怎样配对？4转录产物是什么提问学生任务完成情况 教师播放转录课件，引导学生总结。          阅读转录部分课文完成老师布置的任务自学，完成学案。小组讨论合作。    观察并用语言描述实验过程;思考、，比较与DNA复制的区别不同;最后得出结论。 

7、小组讨论回答。   提出自学要求，让学生先学。教师在巡视中掌握学生疑难、共性问题。  思学、用学1.培养学生的语言表达能力、观察能力和分析问题的能力。2.培养学生处理信息和归纳总结能力3.培养学生的合作精神。  思学、互学      8                        学生概述分 观察、思考试说出判断理由，            思学、用学，让学生在观察    培养实验设计能力。小组合作互学，生教生。   在思学、互学中让学生学会对实验进行评价，从中去体会实验设计的完整性。     8       

8、         阅读教材自学      观察、思考尝试对转录理解  带问题阅读教材，让学生在自学、思学中提高阅读质量，有的放矢。          让学生思学，培养学生分析问题，语言表达能力。  在新情境下分析问题，激发学生的兴趣。  小结  教师引导归纳科学研究的一般过程。（见课件）  倾听、思考   对本节课进行总结。8课堂检测习题（见附页）自测测学 作  业1.教