摩擦力教学设计李健.doc

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1、物理学科《摩擦力》教学设计李健一、教学目标1．知识与技能知道什么是滑动摩擦力，滑动摩擦力大小的影响因素。会用二力平衡测量摩擦力的大小。了解增大或减小滑动摩擦力的方法，并能在日常生活中解决实际问题。2．过程与方法在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。经历探究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。3．情感态度与价值观通过探究实验培养学生勇于探究，实事求是的科学态度与交流合作精神。二、教学重点探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，会解决日常生活中增大或减小摩擦力的问题三、教学难点探究实验的过程和实验数据表格设计，摩擦力产生的原因和滑

2、动摩擦力的方向。四、教法和学法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，本节课我采用以教师启发引导，学生自主学习、合作探究、实验交流为主的方法。通过组内交流，合作探究学习达成本节教学目标。五、教具海绵、玻璃、金属棒、铅笔、木块、木板、弹簧测力计等。六、教学教程设计（一）导入新课：创设情境引入新课。通过学生做游戏（拔河比赛），感受摩擦力的存在，激起研究摩擦力的兴趣。激发学生的好奇心和求知欲。（二）新知探究：合作探究建构新知（摩擦力的概念）(1)带着问题观察实验（探究摩擦力的作用点、方向，引出摩擦力的概念）；学生通过观察

3、教师做实验（第一次：教师推动海绵运动，木板不动；第二次教师推动木板运动，海绵不动）总结出摩擦力的概念。然后学生举出生活中存在的摩擦力。（引导学生讨论并分组汇报：试着给摩擦力下定义，最后教师引导学生用物理语言得出摩擦力定义、作用点及方向。从而达成教学目标）（2）学生帮助教师解决问题引出影响摩擦力大小的因素教师给出四个实例，要求学生给出尽可能多的答案，然后总结出影响摩擦力大小的因素，引出假说，为探究做铺垫。(3)设计实验、分组合作，探究摩擦力影响因素:第一步：教师用三个设疑，让学生讨论、实际操作，回答出如何测量摩擦力大小？采取什么方法进行试验？如何控

4、制变量？等等2第2页共2页第二步是制定探究计划与设计实验。每组从所给的长木板、大木块、小木块、弹簧测力计、砝码、棉布中选择要用的器材验证猜想。由于学生已运用过控制变量法，所以本探究实验让学生自己通过交流讨论自行设计实验、选择器材。第三步是进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论，并对实验过程及实验结果进行交流与评估。学生分组进行探究实验，组内交流评估，得出结论。教师巡视指导，收集实验过程出现的操作问题，实验汇报结束后，师生进行评价和点评。全班共同分析，得出滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。继续引导学生对实验方法、过程、结论进行交流与评

5、估。使学生明确要注意匀速拉动木块，会运用控制变量法等。通过以上探究实验使学生乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和分析处理数据能力，从而达成教学目标。(4)联系实际、扩展应用，了解摩擦力的应用通过教师和学生实验，小组讨论摩擦力的增大与减小方法。学生们已经通过实验获得了滑动摩擦和滚动摩擦的有关知识，从而达成教学目标。（三）小结通过本节课的学习，你的收获是什么。（学生闭眼思考，然后作答。）（四）作业1、写百字论文2、要求学生回家利用生活中的器材重做本实验（器材替代）3、辩论会2第2页共2页