让学生的思维飞翔案例.doc

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1、让学生的思维飞翔很喜欢这样一个数学故事：一个少年喂猴子，早上给猴子4个梨子，晚上给猴子3个梨子，猴子发现每天晚上少一个梨子，就很不高兴；于是这个少年又改成早上给猴子3个梨子，晚上4个梨子，猴子每天晚上多吃一个梨子，就高兴了。每每听到这里，孩子们都会哈哈大笑，笑过以后明白：交换加数的位置是不影响结果的，这就是加法的交换律。对于孩子们来说，数学中的性质和概念曾是那么抽象和枯燥，而这个故事仅仅用了一个简单的“朝三暮四”的小故事就激起了孩子思维的火花，让孩子们理解了、记住了，甚至想忘都忘不掉了。在笑声中，孩子无论天资如何，都顿觉数

2、学好玩。笑声中的我更清楚，教师对培养孩子们的数学兴趣起到至关重要的作用,身为一名数学教师，如何让我们的孩子面对数学的时候觉得好玩呢？我在生活中伸长敏锐的触角，寻找、感悟那些隐藏在身边的类似于“朝三暮四”的小故事，努力让自己“长”出一双数学的眼睛。记得我在教学利率一课时，曾经做到这样一道题：王老师每月工资2500元，国家规定超过2000元的部分要按百分之五的税率交税，请你算一算王老师每月应缴多少元？在这道题刚出现时，有个学生突然说：“户老师，你的工资每月多少钱，我们给你也算一算吧！”我笑了，现在的孩子满眼都是数学信息，需要老

3、师做的就是支持、鼓励、指导，还有关键时候的参与！我说“要算这个，你必须了解更多的数学知识，如果不怕麻烦，你们可以试试看，老师随时帮助你”。顿时只见每个学生个个精神抖擞。拿着笔准备着，我故意停了一会说到：户老师每月工资2200元，按国家规定超过2000元的部分要上交百分之五的税，老师的工资每月要交多少元的税款，实发工资多少元？我读完题抬头看了看，只见每个学生都眉头紧锁，认真的在思考，有的已悄悄的拿起笔在写，完全没有了平常的喧闹，每个学生都以给老师计算工资感到无比的幸福，不一会，就有学生举手，说：老师你每月上交10元钱的税款，

4、实得工资2190元。我是这样算的，超出部分用2200元减去2000元是200元，所交税款用200元乘以百分之五是10元，实得工资用2200元减去10元等于2190元。这时，这节课的教学安排已打乱，我索性把这个问题再深入一些，就鼓励学生再算一算，国家还规定工资超过5000元的部分要上交百分之十的税款，如果老师每月工资5200元，要上交多少元的税款？实得工资多少元？（注意超过2000元的部分交百分之五的税款），先讨论一下吧，教室里顿时砸开了锅，大家七嘴八舌的说着，最后一致同意分段算，先算2000到5000元这一部分应交的税款，

5、超出部分是5000元减2000元得3000元，3000元乘以百分之五等于150元，再算超过5000元的部分，用5200元减去5000元是200元，200乘以百分之十等于20元，这样每个月一共上交150元加20元等于170元的税款，实得工资5200元减去170等于5030元。我这时抛砖引玉的说：国家关于个人工资交税还有一些规定，有兴趣的同学课下可以自己查阅资料。同学们开心的笑了，开始了一个“重要的”研究课题。实际上每月交多少税无关紧要，但当学生凭自己的知识和智慧成功地解决了一个问题时，他们喜悦的心情绝对不亚于拿满分、得第一。

6、而我时刻想着的正是让每一个学生“长”出一双数学的眼睛，发现并有兴趣解决生活中无数个数学问题！体验多了，信息丰富了，课堂活跃了，探索有价值了，孩子们的兴趣浓了，数学也就不再枯燥了。听着孩子们的辩论，看着他们神采飞扬的样子，感受着他们构建知识的快乐，我情不自禁地为他们的情绪所感染。我想：数学所给予学生的不仅是逻辑思维和计算能力，还有内容和直觉所带来的发现的冲动和情感的迸发。只有这样，学生成为学习的主体才不是一句空话；只有这样，学生的个性才能在学习活动中尽情地舒展；也只有这样，学生的思维才能在激情的陪伴下自由地飞翔。