让知识既是目的，更应该成为获取新知识的工具.doc

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1、让知识既是目的，更应该成为获取新知识的工具   经验告诉我们，儿童在学生中遇到困难的原因之一，就是知识往往变成了不能移动的重物，知识被积累起来，似乎是为了储备，它们不能进入周转，在日常生活中得不到运用，而首先是不能用来去获取新的知识。在学校工作，大家清楚，常常有两位老师，一位老师特别兢兢业业，对学生特别认真，特别负责任，常常上课提前，下课拖堂，成绩也不错。但是学生越学越累，越学负担越重。但是常常发现另一类老师，他们与学生关系特别好，看起来不是特别卖力气，评劳动模范常常没有他们的份。但是遇到大的考试的时候，这些老师常常报冷门，常常有出乎我们意料的知识。能不能把旧的知识作为获取新知识

2、的工具，这是一种技巧。一次我去听一堂课，《春天》，课前老师让学生描述自己眼里的春天，一个小女孩说出了一大串，我感觉非常吃惊。下课，我找到这个小女孩，提出她如何谈的这样好。她翻出了作文选，对我讲，都在这上面，老师给他们划出来了，有描写各种各样的事物的。我在想，我们用这种方法来教育我们的学生，学生接触的事物越多，学生的压力越大，他就不能够更好学习。重要的是教给学生描绘的方法，描绘春天，秋天，是因形状、色彩、声音、味道来描绘的。你感到了什么，就把他真实的写出来，这就是春天。而不是背诵一些从别人那里拿来的句子。我们能否把这些知识、方法成为学生获取新知识的工具，这是衡量我们老师教学方法的一

3、重要根据。