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时间:2020-04-20
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1、让知识既是目的,更应该成为获取新知识的工具 经验告诉我们,儿童在学生中遇到困难的原因之一,就是知识往往变成了不能移动的重物,知识被积累起来,似乎是为了储备,它们不能进入周转,在日常生活中得不到运用,而首先是不能用来去获取新的知识。在学校工作,大家清楚,常常有两位老师,一位老师特别兢兢业业,对学生特别认真,特别负责任,常常上课提前,下课拖堂,成绩也不错。但是学生越学越累,越学负担越重。但是常常发现另一类老师,他们与学生关系特别好,看起来不是特别卖力气,评劳动模范常常没有他们的份。但是遇到大的考试的时候,这些老师常常报冷门,常常有出乎我们意料的知识。能不能把旧的知识作为获取新知识
2、的工具,这是一种技巧。一次我去听一堂课,《春天》,课前老师让学生描述自己眼里的春天,一个小女孩说出了一大串,我感觉非常吃惊。下课,我找到这个小女孩,提出她如何谈的这样好。她翻出了作文选,对我讲,都在这上面,老师给他们划出来了,有描写各种各样的事物的。我在想,我们用这种方法来教育我们的学生,学生接触的事物越多,学生的压力越大,他就不能够更好学习。重要的是教给学生描绘的方法,描绘春天,秋天,是因形状、色彩、声音、味道来描绘的。你感到了什么,就把他真实的写出来,这就是春天。而不是背诵一些从别人那里拿来的句子。我们能否把这些知识、方法成为学生获取新知识的工具,这是衡量我们老师教学方法的一
3、重要根据。
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