绚丽的阳光教案.doc

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1、绚丽的阳光课题湘版八年级第八课绚丽的阳光----印象派绘画执教陶向宇兰州二十中时间地点2007年11月14日兰州八中课业类型欣赏课课时1课时教法讲授法、示范法、比较法教学目的通过学习了解印象主义绘画，并认识印象派的代表画家。教学重点①色彩和光学的关系。②印象派画家，莫奈、梵高。教学难点如何欣赏印象派绘画教具准备电子课件教学程序教学活动课件应用活动导入一、活动导入提问：你更喜欢哪一张作品？同学们分组讨论以下问题:①两张作品表现光的方法不同，他们主要差别在哪里？②这两张作品哪一张笔触明显，用笔富有韵律感？古

2、典作品：典雅、精致、室内统一光源，阴影部分以黑色、褐色系色彩为主。画面三维效果强烈，结构结识。后印象作品：提高了光色明度，强度和张力，注意了线条、色块、体面的韵律。作品抒发艺术家自己的感受和主观情感。小节：大家讨论的结果，就是今天我们所要研究的问题。《加歇医生像》文森特.梵高《阅读中的于贝教士像》莫里斯.拉图尔直观演示白色物体在光源与环境中的变化物体色彩：A、受光部分：固有色+光源色B、中间部分：固有色为主C、背光部分：固有色+环境色的反光演示小节：在不同的光线下，物体会展现不同的颜色。作品欣赏二、作品

3、《日出•印象》欣赏１．画面的瞬间景象的感受和印象：旭日朦胧的光色，船、物、大气、水、阳光交融成一片。２．如何表现画面的光的感受？①光源：橙红色，天空受光照射变成橙色，水面有的直接变成光源色，受影响有的偏黄，有的偏紫。②物体的色彩：强调瞬间的色彩氛围，没有仔细描绘物象的具体轮廓。银灰色的海面，在光与物的影响下，色彩丰富多彩。③笔触：短小而清晰的笔触，把不同的色彩一点点地排列上去，看上去有一种光影在颤动的效果。欣赏莫奈的作品《日出·印象》活动对比三、色彩分析活动：出示作品《睡莲》与睡莲照片，分析各有哪些色彩

4、特点。小结：欣赏了作品《日出~印象》后，我们再一次感受照片的色彩成分，同学们对照片的色彩有了全面的认识，同时还发现，绘画色彩绝不是简单的物体固有色的明暗变化。莫奈的作品《睡莲》和摄影作品对比------印象派绘画印象画派的基本特点四、印象派出现的背景：五、印象派艺术的基本特点：１．以光和色彩作为认识世界的中心，彻底打破了传统固有色和棕色调的造型观念。印象派前的作品《石桥》《父亲的肖像》《卖水的人》以棕色调为主，重点欣赏《卖水的人》，分析画家对写生色彩的认识，即固有色的明暗变化。印象派的作品《草垛》《农家

5、少女》《阿戎堆的桥》，色调有的温暖，有的偏冷，色彩丰富，光与色交融，画面具有生命力。２．用明确的笔触画出交织融会的色点和色束，强调客观再现个人的瞬间视觉印象。印象派前的作品《父亲的肖像》和印象派的作品《打阳伞的女人》进行比较。前者像是在永恒不变的光源下描绘的；而后者则让人不得不叹服阳光这个无形的东西，被画家莫奈描绘得具体而具有生命力。３．关注色彩、线条给视觉造成的印象和刺激，而不在乎其内容或画什么，重复地对同一题材和同一对象进行描绘。画家莫奈的作品《卢昂教堂》与德加的作品《舞台上的舞女》和《芭蕾舞预演》

6、欣赏。欣赏《石桥《父亲的肖像》《卖水的人》欣赏《草垛》《农家少女》《阿戎堆的桥》《父亲的肖像》《打阳伞的女人》欣赏莫奈的作品《卢昂教堂》四幅与德加的作品《舞台上的舞女》和《芭蕾舞预演》游戏活动点彩画法的尝试（学生课堂活动，教师总结）印象派的发展新印象主义：尝试用原色色点配置，使画面产生视觉混合的色彩效果，运用这种准确分布的各种色点来客观理性地、冷静地组成画面艺术形象。因他们用这种科学的、严格化的色彩和笔触，代替了印象主义画家的那种富有感情的色彩和生动潇洒的笔触，所以人们又称它为“科学的印象主义”。后印象

7、主义：指那些曾经追随印象主义，后来又极力反对印象主义的束缚，从而形成独特艺术风格的画家。后印象主义者不喜欢印象主义画家所采取的过于客观的科学态度。他们主张，艺术形象要有别于客观物象，同时饱含着艺术家的主观感受。作品欣赏修拉《大碗岛的星期日下午》希涅克《绿色的海洋》高更《我们从哪里来，我们是谁，我们到哪里去》梵高《向日葵》《麦田上的乌鸦》课堂小结六、课堂小结，布置课后学习活动印象画派的产生，突破了传统的绘画模式和色彩观念，建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。画派中最具有代表性的画家有莫奈、马奈、德加、雷诺

8、阿等。每位画家都有自己关注的题材，有自己的绘画风格。印象主义绘画是世界绘画史上的一次伟大变革与解放，它对绘画形式的探索和对绘画性的追求，使绘画变得更丰富、更自由，更具绘画特点，为现代派绘画的出现打下了基础。请同学们课后根据老师提供的有关书目和网站搜集资料，对印象画派的代表画家进行了解、总结和归纳。提供印象画派相关的书目和网站