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时间:2020-04-20
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1、课堂观察记录表单1学科美术 年级七年级 教材版本浙美版 课题标志设计 观察视角一、教什么观察者:田树宝 观察视点观察记录1.教学目标:是否明确而恰当? 恰当2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的? 按照学生不同特点和层次,分层次教学3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系? 知识讲授与生活连续紧密,学生易懂4.学科特点:是否体现了学科特点与本质? 充分体现美术学科特点,体现美的享受5.详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析? 重难点突出,详略得当,由浅入深6.教学资源
2、:是否合理使用教材和校内外教学资源? 在使用教材的同时还使用了麦当劳等校外资源7.学法指导:是否注重学习方法的指导和培养? 以培养学生学习方法的指导为重点补充视点: 课堂容量多,图片多,时间把握是重点教学改进建议: 精简图片,重点和难点突破时间会更充分、详细课堂观察记录表单2学科美术年级七年级教材版本浙美版课题校园环境标识设计 观察视角二、怎么教观察者:田树宝观察视点观察记录1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问题? 采取先学后教方式,让学生在实践中发现问题、解决问题。2.以学定教:能否针对学生的问题有效教学?
3、以学生的问题为主线,教学效果良好3.课堂提问:启发式提问的次数,无效提问的次数? 启发式提问18次,无效提问2次4.示范操作:教师能否示范高水平操作行为? 师范美观、使用,起到引领师范作用5.变式训练:能否分层设计变式训练题? 分层设计,由浅入深,效果良好6.当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授? 及时反馈学生作业中问题,学习效果好7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合? 将探究式教学与有意义教学相结合,教学方法新颖补充视点: 将标识和标志的区别再讲一下效果会更好教学改进建议: 学生设计时间偏
4、短,应加强平时的作业完成速度训练课堂观察记录表单3学科美术年级七年级教材版本浙美版课题 标志设计观察视角三、怎么学观察者:田树宝观察视点观察记录1.指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题? 布置学生预习和思考练习能出学生实际出发,布置内容合理有效2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题? 能主动引导学生思考教学内容,并启发学生主动发现、提出问题3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导? 教师能有效指导学生合作学习,点拨有效合理4.聆听心声:教师能否细心聆听学生不
5、同意见,然后灵活积极地回应? 教师能细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回答学生提出的问题5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习? 教师创设情境,导入新课,激发兴趣都合理有效,并能有效引导学生主动学习和交流6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导 作业内容布置合理,符合学生的年龄段特点7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 教师讲解到位,总结及时,技术指导恰当有效补充视点: 讲、教、练、说相结合教学改进建议: 精讲多练课堂观察记录表单4学科美术年
6、级七年级教材版本浙美版课题 标志设计观察视角四、学得如何观察者: 田树宝 观察视点观察记录1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成? 教师通过当堂检测检查预期教学目标达基本达成2.各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得? 教师根据学生实际进行设计教学,全班不同水平的学生各有所得3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要? 能了解、满足学生的特殊教育需要设计问题,能满足学生4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践? 能给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践创新的
7、机会5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决? 教师能对学生学习中的疑难问题,能得到有效解决6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。 老师分层布置的作业,学生能顺利完成7.相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生对同一问题有独特的思考和创见,教师因势利导,合理解决补充视点: 加强学生基本功学习教学改进建议: 教师不断进行自我学习
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