爱学生是一种能力.doc

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1、爱学生是一种能力山东潍坊北海学校韩兴娥有个年轻人，脾气很暴躁，经常为一些鸡毛蒜皮的小事发火，对自己的暴躁个性，他也感到苦恼。有一天，他遇到一位禅师，问道：“有什么办法，能够帮我修身养性，改掉易为小事发脾气的毛病？”禅师闻言，答道：“很简单，首先，你得知道如何才能抓到老鼠。”年轻人听后，不屑地问禅师：“抓老鼠和改掉坏脾气，到底有什么关联呢？”禅师问年轻人：“如果现在要你去抓一只行踪飘忽的老鼠，你会怎么做呢？”年轻人答道：“当然是先掌握老鼠的行踪，然后，在它平日出没的地方，摆上老鼠夹或是有诱饵的笼子……”禅师说道：“这就对了，要改掉暴躁脾气，和抓老鼠一样，必须先找到自己生气的根源。”看到一个又

2、一个初为人师者由轻声细语变为声嘶力竭，我在寻找问题的根源。读于永正的书，才知道慈祥如老爷爷的于老师也有拿粉笔头投到学生身上的“恶劣”历史。回顾自己从教二十年的情况，我找到了问题的根源：爱学生是一种能力。很多老师存在那种“不爱”学生的行为，是因为没有具备让学生可爱的能力。小孩子自然是可爱的。他们面庞可爱，那是血管通透性好，是心地纯良，是上帝赋予每个孩子一片心灵的净土。他们嫩声嫩气，声音可爱。他们愣头愣脑，行为可爱……如此可爱的孩子我们不爱，以至体罚现象屡禁不止，不是老师不想爱，而是缺乏爱学生的能力。我的同事孙老师很受大家爱戴。她的婆婆卧病在床，吃喝拉尿都在床上，白天小觉睡了不少，晚上大家进入

3、梦乡时，老太太就开始喊人，孙老师一直尽心尽力地服侍老人。在学校里，孙老师经常帮助家庭困难的学生，她是那种天生就拥成高贵心灵的仁爱之人，可是却经常因为学生不做作业、不会做题而责骂他们。你能说孙老师不具备爱心吗？如果她能找到让每一个学生都爱学习、会学习的办法，她绝对是最慈爱的老师，只不过，爱学生的“能力”尚需提高教师的职业要求教师慈爱、耐心，但一堆孩子在耳边哇哇乱叫，和颜悦色不管用时，只有声嘶力竭地大喝一声了。许多老师在“磨练”中很快失去了和颜悦色，在那群叽叽喳喳的“小麻雀面前，变得“神色像晚娘，语气像泼妇”。做为语文老师，我为一学期啃一本翻烂了却还没教会的课本烦，为学生磕磕绊绊地不会读书烦，

4、为天天批改那些文理不通的作文烦……几乎每天都要经历急躁气恼的炙烤。于是我也失去了“爱学生”的能力。当我在内心的感召和外力的推动下闯出“课内海量阅读”的路子后，我的学生个个变得可爱起来：当看到仅仅入学一年的小孩子就能够面对书本沉思静读、自求博取，沉浸在书香墨韵之中的时候，老师能不爱这些让自己醉心读书、享受工作、享受课堂的学生吗？当师生眉飞色舞、兴味盎然地朗读那一首首有趣的儿歌、一个个好玩的故事时，稚嫩的童音赋于了文字以生命的柔软与灵动，老师那幸福的耳朵从中体味了到诗的韵律。听着那脆甜的童音合奏出的天籁之音，老师能不爱这些给自己的生活带来快乐的学生吗？当面对那些“慢”孩子、“懒”孩子，想到“举

5、三反一”、“举十反一”的“课内海量阅读”早晚能让他们“开窍”时，老师能不爱所有的不同基础、不同资质的学生吗？爱学生就是有本事把儿童的叽叽喳喳声变成和谐的乐章，当老师有能力指挥童声大合奏时便获得自己的职业幸福，安身立命的职场就变成了充满乐趣的幸福之旅。