人教版一年级上册数学第六单元_课时六.docx

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1、第六课时：10的认识教学目标：1、引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感。2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。4、引导学生感受数10与显示生活的密切联系。教具、学具准备：教师准备食物投影、10的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒教学过程：一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。1、谈话引入；师：我们已经学习了0~9的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就一起来认识“10”2、板书课题：10

2、的认识。二、认识10（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）（2）数一数：从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。（3）10以内数的顺序教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。看书上的直尺

3、图，你能说出10以内的数的顺序吗？引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的，第2题呢。（4）比较10以内数的大小比较9和10除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？（5）区别10和第10自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。（6）10的书写：教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么

4、特别？三、10的组成l、10的组成（1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。（2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆2、练习巩固：（1）击掌组成10（2）说数组成10（3）连线：P65做一做（4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本领？课后小结：本节课我从学生熟悉的生活情景出发，应用了生动有趣、直观形象的熟悉活动。在一开始，利用故事引入，调动学生的积极性，使学生既复习了9以内数字的大小，又引起了新的数学思考：用什么办法不让9这么骄傲，帮一帮伤心的0，很自然的引出了今天要学习的

5、新数“10”。同时，学生在这个过程中感悟到了两个数字可以组合成一个新的数，数与数之间是有联系的，是可以组合的。在数数的时候，创设大量的情境：数人物，数鸽子，数珠子，数刻度等内容都是让学生在生动的情境中学习，学生的学习兴趣高，教学效果好。在教学10的组成时，我采用了小组合作、实际操作等方法进行教学。因为学生在学习2~9的认识时，已经对数的分解有一定的方法了，所以，让他们自己去探索和学习，发散了学生的思维。同时这也是对初入学的小学生合作学习能力的一次培养。在回报完答案之后，又让学生说说看到什么，就能想到什么，找出各个分解式之间的联系，培养了学生的归纳概括能力。