乘法运算定律——乘法分配律的应用.doc

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1、编制人：张海军王雷编制时间：2013.12审核人：使用人：授课时间：课题：《乘法运算定律——乘法分配律的应用》班级：四年级姓名：小组：家长签字：学习内容P/37-38页练习六相关练习。学习目标1.能运用乘法分配律进行一些简便运算。2.根据具体情况，选择算法，发展思维的灵活性。3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学习重点学习难点1.会运用运算定律进行简便计算。2.会通过拆数、变数等方法灵活地进行简便计算。教具、学具准备口算卡片，教材主题图。学习过程学案导案一、知识链接1.口算卡片：(你要认真计算哦！）73+27138×100100-6464×18×9×12

2、5（4+40）×252.在里填上适当的数。（独立算一算）302=300+（300+2）×43=300×+2×2003=2000+（2000+3）×14=2000×+×复习铺垫,强化目标（5分钟）二、自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨1.请任意填上一个两位数，使算式完整。（组内汇报）102×（）2.计算102×43（独立计算，小组讨论算法）解决方法①：方法②：3.总结方法：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数分成整、整、整的数与一个数的，再应用乘法分配律可以使计算简便。4.练习。（1）在□里填上适当的数。3001×84=×84+×8492×203=92×（200+

3、）（2）计算：9×37+9×63(请生板演不同的计算方法，对比、重点理解。）学生探究活动，教师深入小组，点拨指导（6分钟）群学交流，互动评价：（15分钟）在对比的基础上，教师引导学生观察题目的特点，以及怎样应用乘法分配律，从而使学生明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数分成整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便。（3）小结：这类题目的结构特点是算式的运算符号一般是×、+、×的形式，也就是两个积的。注意：①在两个乘法算式中，有一个相同的因数，也就是两个数的和要乘那个数。②另外两个不同的因数，一般是两个能凑成整十、整百、整千的数。(4)观察

4、38×29+38讨论：这个题目符合乘法分配律的结构形式吗？你能把它转化成乘法分配律的形式吗？怎样应用乘法分配律进行简算？注意：运用乘法分配律计算时，一定要认真审题，观察算式的特点，有的不能直接简算，只要将题型稍加改变，就能进行简算。9×37+9×63=333+567=9009×37+9×63=9×（37+63）=9×100=900三、当堂训练、巩固提高1.计算25×12+25×88（35+45）×12(11+25)×425×(4+40)2.P/38页6—8题。课堂练习，提升感悟：（12分钟）总结归纳，导学反思（2分钟）四、盘点收获本节课你学会了什么？在本节课的学习中你有困惑或遗憾

5、吗？五、板书设计乘法运算定律——乘法分配律的应用9×37+9×639×37+9×63=333+567=9×（37+63）=900=9×100=900六、教学反思