乘法运算定律——乘法分配律.doc

《乘法运算定律——乘法分配律.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、编制人：郭英编制时间：2013.12审核人：使用人：授课时间：课题：《乘法运算定律——乘法分配律》班级：四年级姓名：小组：家长签字：学习内容P/36页例3乘法分配律及相应的做一做。学习目标1.探究和理解乘法分配律。2.培养根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学习重点学习难点乘法分配律的意义和应用。乘法分配律的应用。教具、学具准备口算卡片，教材主题图。学习过程学案导案一、知识链接1.口算卡片。(你要认真计算哦！）12×5

2、=35×2=125×8=15×4=45×2=25×4=16×5=8×6×125=2.（先在小组中议一议，再交流汇报。）我们已经学习了乘法的哪些运算定律？3.在学习乘法的运算定律时，通过观察主题图，有的同学还提出了这样的问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？复习铺垫,强化目标（5分钟）学生开火车口算。二、自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨1.小组讨论，尝试用不同的方法解决。（注意：探索多种方法解答并说明理由哦！）解决方法①：（4+2）×25==4+2表示每组（），在乘25就算出25个小组一共

3、有多少人。解决方法②：4×25+2×25==4×25表示25个小组一共有多少个人负责（），2×25表示25个小组一共有多少人负责（）。再把它们加起来就是一共有多少人了。2.小组合作：（1）两组算式有什么相同点？学生探究活动，教师深入小组，点拨指导（6分钟）学生根据教师提供的探究步骤，在练习本上独立算一算，看一看、想一想，并把自己的想法在小组中交流。群学交流，互动评价：（15分钟）形成共识，再以小组为单位进行汇报。学生汇报时可能会说出：每组中的两道算式的计算结果都相等。（2）两组算式有什么不同点？（

4、3）两组算式有什么联系？3.请举出像这样的算式。4.试用语言表述出发现的规律。两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别，再。这叫做乘法。新课标第一网5.请试着用字母a、b、c来表示。每组中的两道算式的数字都相同，只是运算符号和顺序不同。每组中都有一道算式先求和，再求积，也都有一道算式先求积，再求和。两个数的和与别一个数相乘，与把它们同这个数分别相乘再相加，结果不变。举的例子是不是符合这样的规律呢？请学生验证。三、当堂训练、巩固提高1.教材第36页“做一做”。2.教材练习六第5题。（注意：区

5、别乘法结合律和乘法分配律的不同点。）3.下面各题怎样简便就怎样计算。54×12＋46×1215×（4+10）11×25×425×8×4课堂练习，提升感悟：（12分钟）学生独立练习，指名汇报，全班集体订正。总结归纳，导学反思（2分钟）四、盘点收获本节课你学会了什么？在本节课的学习中你有困惑或遗憾吗？五、板书设计乘法分配律（1）（4+2）×25（2）4×25+2×25=6×25=100+50=150（人）=150（人）（4+2）×25=4×25+2×25(a+b)×c=a×c+b×ca×(b+c)=a

6、×b+a×c两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。六、教学反思