小学信息技术-声音的播放与录制-说课稿.doc

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1、小学信息技术声音的播放与录制说课稿一、[教材分析]：本课是苏教版《信息技术》(小学六年级下册)教材第2课，教材的设计意图是让学生充分运用多媒体计算机感受听觉媒体的功能，教材目的是让学生学会进行声音的播放、录制与应用(设置系统声音)，形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理的知识链。为学生提供了有利于多元智能发展的智能环境。学生利用多媒体计算机能进行文字处理、作图绘画等。“声音的播放与录制”一课，主要让学生学会利用的“录音机”播放和录制.wav声音文件，学会查找声音文件及对声音文件进行简单的处理(主要介绍效果(S)子菜单，如添加

2、回音、减速等)，操作较简单，学生很容易掌握。二、[学情分析]：作为六年级学生，已经学习了Windows98的基本操作，能利用多媒体计算机进行文字处理、作图绘画等，能操作实物录音机，知道录音机的各个按钮功能。能利用网络查阅资料。三、[教学目的与要求]：(1)学会使用“录音机”播放与录制声音。(2)学会查找声音文件和学会存储录制的声音文件。(3)初步了解“录音机”的“效果”功能。(4)学会系统声音的设置。四、[学习目标]：1、认知目标：让学生熟悉计算机的“录音机”功能的操作，体验多媒体计算机中听觉媒体的功能，掌握对声音进行效果处理的方法。2、

3、能力目标：培养学生如何获取声音信息、处理声音信息和应用声音信息的能力。培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。五、[教学重点与难点]：[教学重点]学会使用“录音机”来播放与录制声音文件“.wav”。[教学难点]1、学会查找声音，学会存储录制的声音。2、初步了解“录音机”的效果功能，能使用录音机进行简单的声音编辑。3、系统声音的设置六、[教法阐述]：本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术教学大纲明确

4、指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的音乐教育、英语教育和信息技术教育(课程整合)，创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境(创设情境法)，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作(任务驱动法)，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。主动与其它学科整合，如：用音乐教材中的歌曲《中国，中国

5、，我爱你》,结合爱国主义教育，与音乐课程整合;让学生用英语来录制声音，与英语课程整合。七、[学法指导]：本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。八、[课前准备]：1、音乐教材第十二册中的歌曲《中国，中国，我爱你》，找一学生录制一句英语“同学们，大家好!欢迎您的到来”。下载几首

6、学生喜欢的流行歌曲，如《老鼠爱大米》，并用.wav的格式保存在教师机中。2、实物录音机和录音机按钮的图片。九、[教学过程](一)创设情境，激情导入首先创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境(播放音乐教材中的歌曲《中国，中国，我爱你》)。问：刚才的歌曲好听吗?你还想听什么歌曲?(学生点歌)。好!等一会同学们自己点播。接着播放学生录制一句英语“同学们，大家好!欢迎您的到来”，猜猜看，谁说的?(学生回答：***)让学生产生好奇性。听了刚才的歌曲和***的一段英语，你想说点什么?想知道点什么?同学们发言，提出一些问题，如：“我也想在电脑上听歌。”“我想

7、知道***的声音是怎么录进去的。”等等。很好，我也想知道这些。这节课我们就一起来研究学习“声音的播放和录制”。好吗?板书课题：声音的播放和录制此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙地让学生提出学习任务，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。(二)播放声音问：你在家里是用什么来听歌的?(录音机，教师拿出实物录音机)，电脑上的录音机在那里呢?让学生找到后回答。板书：打开录音机：“开始”—“程序”—“附件”—“娱乐”—“录音机”。学生打开录音机后观察上面的按钮和菜单，教师出示录音机按钮的图片，让学生比较。

8、下面同学们可以听音乐了，音乐在“教师机—D盘—流行歌曲”同学们相互交流，帮助学习有困难同学。此环节设计目的是让学生运用已有知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作，以任务驱动的方式查漏补缺，使