北师大版三年级语文上册第六单元教案整理.doc

《北师大版三年级语文上册第六单元教案整理.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第六单元鸟儿单元名称：鸟儿教学目标：1、朗读课文，感受作者对鸟的喜爱之情，懂得鸟类市人类的朋友，应该保护他们。学习抓住特点观察、描写的方法；懂得如何在仔细观察的基础上，进行分析、推理，得出正确的判断。2、认字24个，写字22个，巩固部首羽字旁，继续练习独立识字。3、正确理解“小巧玲珑”、“疾飞”、“注视”、“机灵”、“觅食”、“景致”、“新意”、“清脆”、“倾听”、“仰望”、“能手”、“本事”、“大吃一惊”等词语在课文中的意思。积累和鸟有关的成语。4、背诵《翠鸟》一课描写翠鸟外形的段落，背诵古诗《鸟》。5、自

2、读《鹰》，了解鹰的一些知识，并扩展对鸟类的认知范围。6、培养学生在读书时发现错误及时纠正的好习惯；指导学生如何查找资料。7、学句子，读句子，提高语言表达能力；以鸟作题材习作，学习用学过的词语描写记叙的故事，并用学过的方法把事物描写得更生动。教学重点：1、认字24个，写字22个，巩固部首羽字旁，继续练习独立识字。2、正确理解“小巧玲珑”、“疾飞”、“注视”、“机灵”、“觅食”、“景致”、“新意”、“清脆”、“倾听”、“仰望”、“能手”、“本事”、“大吃一惊”等词语在课文中的意思。积累和鸟有关的成语。3、背诵《翠

3、鸟》一课描写翠鸟外形的段落，背诵古诗《鸟》。教学难点：1、培养学生在读书时发现错误及时纠正的好习惯；指导学生如何查找资料。2、学句子，读句子，提高语言表达能力；以鸟作题材习作，学习用学过的词语描写记叙的故事，并用学过的方法把事物描写得更生动。教学课时：8—9课时翠鸟教学目标：1、自主学习本课的生字、新词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、理解课文内容，了解翠鸟外形美观、行动敏捷的特点，体会作者喜爱翠鸟的思想感情，激发学生喜爱鸟类，热爱大自然的思想感情。4、学习作者有序地观察，抓住特点具体描述的方法

4、，描写自己喜爱的事物。：教学重、难点：1、通过对课文的朗读，体会书中对翠鸟外形和活动特征的生动描写。2、学习文章有顺序的描写方法。教学课时：两课时教学设计：第一课时一、课前活动，激发情感1、（播放鸟叫声）学生静心聆听。2、交流：听到后有什么样的感受？在我们的生活中有很多好听的声音。你们听：出示鸟的音乐，你听到了什么？（鸟叫声）师：感觉怎么样？生：好听师：是呀，鸟叫声就是这样，悦耳动听，今天让我们一同走进美妙的鸟的世界，好吗？来，我们，上课！师：鸟是人类的朋友，今天我们来认识一位新朋友，生活在水边的鸟。（教师板

5、画）它喜欢停在湖边的桅杆上，鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，常常见它才飞起，一会就轻轻的登开桅杆。这就是----翠鸟。师：究竟是什么鸟，我们去书中了解。二、情感导入，走进课文1、今天，我们深入了解一种生活在水边的鸟——翠鸟。2、板书课题：翠鸟。齐读课题。二、学习生字，指导写法1、自学生字，交流识字方法。本课生字较多，可归类学习：部首替换学习“褐、脱、苇”，熟字加偏旁记忆“橄、榄”等2、出示卡片，读一读生字新词，进行扩词练习。3、重点指导写法：“玲、珑”的最后一笔：点“叼”的最后一笔：提左右结构的字要写的左窄右宽才好

6、看：停、玲、珑、脱、陡、峭4、学生练习写字,教师巡视指导三、初读课文，整体感知，1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、同桌互读，检查自读效果。3、再读课文，了解内容边读边想：作者向你介绍了一只怎样的翠鸟，用课文中的词语进行概括。4、细读课文，理清思路课文共有几个自然段？每个自然段依次告诉我们翠鸟的哪些知识师：读书很认真，检测读书效果，如果你能读准字音，说明效果不错。出示：萎杆、橄榄色、腹部、赤褐色、尽管、师：“尽”还有一个读音，jin,你能给它组个词吗？生：尽力出示词语：蹬开、荡漾、饲养师：注意“饲养”

7、的“饲”的声调是四声继续出示词语：渔翁、陡峭、白描师：自读这些词，提醒自己读准带点字的读音出示词语师：把词语带到课文中去，读准字音，读第一自然段，看有哪些不懂的地方吗？生：读课文师：有不懂的词语吗？我有不理解的词语，什么叫“小巧”？生读课文师：说明翠鸟长得又小又漂亮，生活中你见过什么小巧玲珑的东西吗？生：我见过麻雀师：哪个组的同学愿意读读课文的第二自然段。生读课文。师：声音有点小，没关系，我请后面的同学来读。生读师：有不懂得词语吗？生：疾飞。师：有没有同学帮忙解决这个的词语？生：就是飞快地飞。师：爱贴着水面疾

8、飞。生：我不知道什么是“微波”。师：：“微”是什么意思？“波”是什么意思？生：“微”就是细小的意思。“波”的意思就是波浪。师：连起来的意思就是——生：细小的波浪。师：你看多聪明呀，把两个字的意思连起来，你自己就明白了。生：鸣声清脆，刚才听到的音乐就是鸣声清脆师：自己就读懂了生：师：谁愿意读读第三自然段，自信的孩子你来吧生：读。师：助人为乐的孩子，愿意帮助他一起读吗？生：读。师：谢谢你们，合作学习更加