北师大版六年级语文下册第四单元教案集体备课.docx

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1、书籍是人类知识的载体、智慧的结晶、进步的阶梯。“耕读传家、诗书继世”，历来就是中华民族的优良传统。北师大版六年级语文下册第四单元教案集体备课　　六年级语文集体备课　　一、教材分析：　　本单元以“生命”为题材编写了五篇课文和一个综合活动。这五篇课文涉及的范围、人物等都是各不相同的，但却围绕一个主题，学习时可以使学生从不同角度去感受人间真情。　　习作的内容是写活动的过程。可以写学校中与老师同学一起学习、游戏等活动，也可以写在家里和家人的生活情景，表达自己的真情实感。　　二、教学目标　　、随课文识字15个，会写生字16个，读准字音，认清字形

2、；了解生字在语言环境中的字义，正确书写；主动积累课文中出现的四字词语和成语，并能正确认读，正确书写，大致了解意思，并能正确练习运用。　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定课文或片段，积累课文中优美词句和古诗等。　　3、继续练习默读课文，并有一定速度。　　4、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。读书，不仅是国民素质的重要标志，也是一个国家文化软实力的具体体现，同时更是一个人提高文化素养书籍是人类知识的载体、智慧的结晶、进步的阶梯。“耕读传家、诗书继世”，历来就是中华民族的优良传统。　　5、在学习课文的过程中，把

3、握的主要内容，体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的。　　6、理解课文内容，能比较正确地对人物进行评价，体会作者表达的思想感情，认识作者所描写的人物的高尚品质，并学习他们的精神品质。　　7、阅读有一定的速度，能读懂程度适合的。　　8.练习写“扫墓”，培养学生的书面表达能力。　　9、进行语文基础知识和基本技能的巩固和训练，提高语文素养。　　三、教学重点：　　把握的主要内容，体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的。　　四、教学难点：　　理解课文内容，能比较正确地对人物进行评价

4、，体会作者表达的思想感情，认识作者所描写的人物的高尚品质。　　五.教学建议：　　、要很好地把握编者的意图，重点引导学生围绕本单元的主题开展学习活动。　　2、在学习中，要重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读课文中理解课文内容，学习作者描写人物的方法，体会这样写的好处。读书，不仅是国民素质的重要标志，也是一个国家文化软实力的具体体现，同时更是一个人提高文化素养书籍是人类知识的载体、智慧的结晶、进步的阶梯。“耕读传家、诗书继世”，历来就是中华民族的优良传统。　　3、在教学中积极向课堂内外延伸，与社会、生活、家庭紧紧衔接，寻找现实

5、生活中的人间真情，真切体会和感悟。　　六.教学准备　　七、教学时间：　　野草——————2课时　　琥珀——————2课时　　人生礼赞————2课时　　生命奏鸣曲————2课时　　孟子语录——------2课时　　综合活动——————2课时　　教学构想：　　围绕教学目标创设问题，使每个学生都有话说，有事可做。学生在精读，深思，感悟的过程中，对生活的热爱，对知识的积淀，对“给予是快乐的”这一人生哲理的体验。让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。深入”研读文本，方能“简

6、出”教学。我们课本中的应该说是篇篇精美，从字词句到篇章结构，无不让人感到它的简约和精美，但总不可能在课堂上面面俱到，有时候，敢于取舍，简约流畅反倒是一种大气。读书，不仅是国民素质的重要标志，也是一个国家文化软实力的具体体现，同时更是一个人提高文化素养书籍是人类知识的载体、智慧的结晶、进步的阶梯。“耕读传家、诗书继世”，历来就是中华民族的优良传统。　　只有对文本进行深入的钻研，与作者进行心与心的碰撞，教师才会有对文本独特而深刻的见解，才会独具匠心地对文本进行取舍和加工，才有精彩的教学过程，才能借助文本帮助学生提高语文素养，在对教材的解读

7、和重构上，往往有着自己独到的、别出心裁的处理。　　野草　　教材分析：　　教学的内容是北师大版教材六年级上册第四单元第一篇课文。重点要引导学生抓住的要点，并弄清每个要点是怎样表达的，从而提高学生的阅读能力。一文作者通过讲述植物的种子可以分开人的头盖骨和在石块瓦砾下还能顽强不屈地生长这两件事，表达了作者对生命的赞美和敬畏。本篇写于抗日战争时期的1940年，当时正是毛泽东同志发出“克服投降危险，力争时局好转”的救亡号召时刻。作者把植物种子的力量与特殊的抗日战争时代背景紧紧地联系在一起，从这个时代背景去领悟课文主旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀

8、。　　二、根据重点和本文的特点，我确定了本课的教学目标：　　教学目标：　　1、注重语言积累，了解作者及时代背景　　2、理解象征手法的运用。理解的主题、理解作品的深刻内涵。　　3、自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探