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1、创新教学在音乐教学中的运用 作为一名音乐教师,要创造性地进行教学工作,不仅要有驾驭课堂教学的能力,同时应能充分挖掘校园内外有效促进学生健康成长的音乐教育素材,给他们以乐的感觉、美的感受,培养他们感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力,促使他们沿着良性发展的轨道健康成长。只有凭借创新的教学,才能顺利地完成音乐教学任务,才能真正使学生感受美、体现美,在艺术的空间中尽情翱翔,真正实现培养人的目的,让培养学生创新能力这条渠水清澈流长。 一、创新教学注重建立新型师生关系 长期以来,我们教师习惯把学生当做教学的对象,当做知识的承载体,极大地损伤了
2、学生的主观能动性和创造积极性,影响了学生个性的养成与发展。在教学过程中教师应是一个组织者、引导者,而不是一个只做好与坏、对与错的评判者,学生才是音乐课上的主角。教师应改变居高临下的地位,要与学生平等地享受课堂上的四十分钟,目的是给学生创造一个民主、融洽、生动、活泼的教学气氛,使学生保持旺盛的求知欲;要善于发现学生的思维特点,鼓励学生积极探索,要尽可能多地给学生提供个性化体验、自由尝试和表现自我的条件。教师可以走到学生中去,与学生围坐在一起,甚至也像小孩子一样走到他们中间一起唱歌、跳舞。让教师成为学生的朋友、合作的伙伴,允许学生有自己的观点,鼓励
3、他们标新立异。 二、创新教学让音乐课堂鲜活生动 音乐课可以采用中小学生喜闻乐见的形式,如猜谜、讲故事、做游戏等形式创设情境,激发学生的兴趣,产生创新欲望。教师可以大胆放手让学生去动、去玩、去实践,在动中培养学生肢体协调能力,在玩中让学生感受音乐的魅力,在实践中激发学生的发散思维,使之具有创新的个性。具体可以从以下几个方面去做。 1.呈现富有新意的教学内容。教师应在上音乐课之前首先明确这节课到底要教给学生哪些知识,通过哪些方法才能行之有效,努力做到“启发有方,诱导得法”。课程的安排必须合理,重点、难点要合理搭配,有所侧重地安排好
4、教学内容,这是“激活”音乐课堂的前提。常规训练不能千篇一律,要能引起学生学习的兴趣,在设计教学这一环节要灵活掌握,大胆创新。在节奏训练中,可以把节奏编成歌谣、故事,把枯燥的训练变成非常有趣的活动,学生在快乐的情绪中无意地接受了训练。 2.设计流畅、活泼的教学流程。好动、爱玩、注意力持续时间短是小学生的特点。呆板的教学方案只会让他们期待下课铃声,所以要想方设法让学生专注于音乐知识和技能是十分必要的。教者可以运用丰富的联想,创编音乐故事,引导创设情节,发展学生的创新思维。音乐课堂上,可以让学生自己来当作曲家、作词家,创编后还可以让学生表演自己
5、编的故事。创设创新氛围,让学生大胆表演,教师选择适当的音乐,当音乐响起时学生可以在教室内任意创造动作,并随意走动;如果音乐停止,可以请学生保持音乐静止时的动作,也可以用某个指定动作静止,甚至可以做机器人的动作,做快动作、慢动作,等等;直到音乐再次响起时再继续创造动作……教室内充满欢声笑语。学生在音乐的响响停停中,自然地跟随音乐节奏做律动。师生在轻松的氛围中完成教学任务,同时又培养了学生的肢体创作能力、音乐感受能力,可谓是闻乐起舞,学生多方面能力都得到了培养。 3.依据教材空白,创编延伸。有的音乐作品非常贴近学生的生活,而且歌词、曲调比较简
6、单,教师可以深入挖掘,培养学生的歌词创新能力,以达到更好地理解音乐作品的目的。无论哪一节课,在学完新歌后可以启发学生展开丰富的想象力,以小组的形式继续创作歌词并设计动作表演。由此可以有效提高学生的即兴创作能力,同时寓教于乐。学生能在实践中掌握曲调特点和旋律特点,提高学生快捷反应、随机应变的能力,音乐表演自然流畅,富有激情,并且使学生在创造和表演中加深对作品的理解和记忆。 在音乐课上,我们要把歌唱、律动、舞蹈、创编等作为体验、探索、发现和认知的手段,那么音乐教学就不再围绕单纯技能来进行,而是调动一切手段去实现音乐素养的培养。 三、创新教学
7、让教学空间得以拓展 音乐活动课是音乐课的延伸,音乐活动课这种特殊的课堂教学形式,使学生创新思维的空间更为广阔。活动课除了完成基本教学任务外,更多的是要把活动的主动权交给学生,鼓励学生编创歌、舞、音乐剧。音乐活动课应特别注意音乐与相关学科的联系,它有助于学生扩大音乐文化视野,促进学生对音乐的体验和感受,提高学生的音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美能力。开展音乐活动课可以有效地激发团队精神、合作精神,有利于智力发展和良好个性心理品质的形成,有利于创新能力的提高。 中小学音乐教育的主要任务是培养学生对音乐的兴趣、感受和表现,而不是培养专业音乐人
8、才。所以,我们应把音乐学习的主动权还给孩子,培养孩子对音乐的兴趣,让学生完成“要我学”为“我要学”的转变。通过对课堂教学的创新,给音乐课增添了新的活力
