音乐创造教学在小学教学中的运用

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1、音乐创造教学在小学教学中的运用音乐创造教学在小学教学中的运用音乐创造教学无论是在新课标中还是课程教学理念中都得到了重视。过去，在我国小学音乐教育中，由于对音乐创造教学缺乏应有的关注，使之成为我国基础音乐教育的一个薄弱环节之一。本文仅从音乐创造教学在实际教学中的运用这个角度出发，对其在音乐教育中的必要性及其实践进行探讨。　　一、音乐创造教学在音乐教学中实施的必要性　　音乐创造教学是为了使学生在参与教学活动中变得更富有想象力、创造力。因此，在小学实际教学中进行音乐创造教学，并且在其他课型中融合音乐创造教学，对培养具有实践能力和创新精神的新型人

2、才具有重要的意义。　　（一）音乐创造教学　　音乐创造教学是一种动态活动，它是由教师、学生和教材等诸多因素构成的，与教学目标是一致的，是为了促进学生的全面发展。音乐创造教学与其他教学方式不同，它主要是强调创造性潜能的开发和创造性人格的发展。新《课标》明确指出：创造是发挥学生思维潜能和想象力的音乐学习领域，是学生进行音乐创造实践和发掘创造思维能力的过程和手段，对培养创新人才有着十分重要的意义。①　　音乐是充满创造性的艺术，这也决定了音乐教学时时充满音乐的创造性，学生有更多的参与实践的机会，在音乐教学中通过师生共唱、跳、奏、演等活动可以让学生们

3、在乐中学，学中乐。我国教育学家陈鹤琴说过：孩子们生来就是好动的，他们以游戏为生命，所以要引导他们多思考、多运动、多游戏。②　　（二）实施音乐创造教学的意义　　在小学音乐教育中实施音乐创造教学，不论是对老师还是对学生来说都具有非凡的意义，新课程标准明确提出：实施音乐创造教学，培养学生的创新能力是音乐教育的主要目标之一。　　1.有利于教师个人教学技能的展现　　很多音乐教师其实是很有意愿上好音乐课的，因为他们认为音乐创造教学设计，可以使音乐教学更具有新颖性和创新性，并且更能够体现教师的个性和想法。因为在平时的教学中，音乐教师还要面对各种讲课大赛

4、和教师教学技能大赛等活动，所以在平时的教学过程中，实施音乐创造教学，这不仅可以让学生更多的参与到课堂中来，培养和发掘他们的创造力，同时对教师自己也是一种考验与锻炼，是对教师个人教学技能的展现。　　2.有利于提高学生的学习兴趣　　小学生正处在智力发展和思维发散的时期，对于任何新鲜事物都充满了好奇心，所以在小学音乐课堂中实施音乐创造教学能够引发学生的学习兴趣。特别是低年级的学生表现欲望强，勇于表现自己，如果教师把音乐课单纯的变为唱歌课的话，时间久了，学生会产生厌烦心理。在音乐教学中，通过实施音乐创造教学，可以激发学生的创造潜能，提升学生的学习

5、兴趣，也可以提高他们的成就感和自信心。　　3.有利于培养学生的想象力　　小学阶段的学生思想活跃，有积极性。对于他们理解音乐的视角和成年人有很多不同之处，所以创造出来的作品也是意想不到的。例如在音乐欣赏课当中，给学生听贝多芬的命运主题交响曲，有的可能理解为是命运之神的敲门之声，有的理解为是与命运之神的搏斗之声，还有的会理解为命运之神狰狞而又强大。这是音乐课与其他学科相比最大的优势，可以允许学生的想象力和创造性思维得到充分的发挥，没有统一的答案。所以实施音乐创造教学，不仅可以让学生积极思考，充分发挥联想和想象，还可以通过课堂中对音乐的创作，来

6、丰富他们的想象力。　　二、音乐创造教学与其他课型的融合　　音乐教学各个领域都有培养学生创造性的机会，因此，音乐创造教学应贯穿于音乐教学的各个领域，音乐教学的各个领域都要体现音乐创造教学。　　（一）欣赏教学中的创造教学　　音乐欣赏是指以具体的音乐作品作为对象，然后通过聆听的方式等其他辅助手段来体验音乐，从而得到精神愉快的一种审美活动。音乐欣赏教学不仅能培养学生的音乐感知能力，进而还可以培养了他们的音乐表现力和创造力。　　如在上湘教版三年级的音乐教材中，欣赏《金蛇狂舞》时可以深入欣赏乐曲主题，多媒体出示主题曲谱。　　案例1《金蛇狂舞》主题片断

7、　　1=C5656545┃1212561┃　　┃┃　　1.口念：得得得得得得得┃仓仓仓仓仓仓仓┃　　2.击拍：肢体语言表现。　　3.可以把学习用品当作乐器，表现节奏。　　另外还可以让学生将该片段进行变奏，改变节奏或速度，或填上词，让学生用自制乐器来进行表演。学生不但可以直接感受到所播放乐曲的强、弱、快、慢还能够想象出音乐所描绘的场景。让学生从对直观的音乐形象上感受，再引导到对乐曲的感受上，给学生各种不同的感受，他们联想出的内容也会有所不同。想象本身是一种再创造，对音乐的感受也会千变万化。老师应该正确引导学生，让他们尽可能充分发挥自己的想象

8、力来创造音乐的视觉形象，从而激发学生的创造性思维。　　（二）唱歌教学中的创造教学　　歌唱本身就是二度创造，教师可以通过引导学生根据歌曲的题材内容以及歌曲的背景等有关内容，来进行想象分析处理歌曲