人教版小学六年级语文下册《北京的春节》教学设计.docx

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1、《北京的春节》教学设计【学习目标】1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3．体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。【学习重点】了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。【学习难点】品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。【教学准备】视频：《新年庙会》、关于春节的课件。教学过程一、创设情境，导入课题1．播放鞭炮、水声，并出示课

2、件。修改：播放歌曲《新年好》，并出示课件1。理由：这首歌更能引起学生对春节的回忆，而鞭炮声有时不是春节的时候也有放的，学生不能更好的进入本课的学习。师:听着这音乐，你们有没有觉得又回到了过春节的情景呢？你们喜欢过春节吗？谁来说说你家过春节的事。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）2、师小结并导入新课：春节是我们中国一个传统的节日，祥和的节日，也是一个团圆的节日。俗话说:“百里不同风，千里不同俗”，不同地区，不同民族都有自己的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受

3、独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文，整体感知。1．大声朗读课文，注意读课文的要求：（播放课件）(1)认真读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。(2)边读边想，把自己融入文章中去，想想北京的春节给你留下什么印象？2、全班交流。（1）播放课件：【我会读】腊月、蒜瓣、翡翠、杂拌儿、麦芽糖、榛子、栗子、逛天桥、逛庙会(2)学生各抒己见，教师根据学情顺势而导。三、深入理解课文，小组合作。1、快速浏览课文，播放课件，看谁做得又对又快。师巡视，告诉学生提高阅读速度，读后同桌交流。2、全

4、班交流。(1)了解北京的春节有多长时间。　　北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）（2）指名生回答，教师小结:这么多重要的日子，作者着重写的日子有“腊八”“除夕”“正月初一”“正月十五”，并找出相应的自然段。3、读文提示：在老舍先生详写的这四天中，你最喜欢哪一天呢？现在我们把我们班分成四个小组，每个小组研究一部分的内容，喜欢哪个日子的同学就研究

5、哪部分的内容，（举手看分配情况，教师指定地点)4、学生坐定后，播放课件，看研究要求。教师强调，听好研究的规则：哪组找得快，我们就先来研究哪部分的内容，并先给本组加上第一颗星，明白吗?四、品读课文，体会过年的气氛。1、指导品读“腊八”，播放课件，边自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：(1)、腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？（2）、从中你感受到了作者怎样的语言风格？(引导学生读“这不是粥，而是……会。”“色如翡翠”“色味双全”)2、指导品读“除夕”，指名朗读。(1)、抓关键词，“

6、赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。（2）、抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。3、指导品读“正月初一”。小组齐读，边读边思考：（1）、正月初一与除夕的气氛有什么不同？（2）、正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？（3）、你逛过庙会吗？说说你的感受。修改：播放视频《春节庙会》理由;学生刚学完了课文，接着看视频，这样会更能引起学生的兴趣，进行对比。4、指导品读“元宵”。出示课件，全班齐读，边读边画。（1）、分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类

7、多的词句，体会人们对元宵节的热情。　灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。　　灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。（2）、如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）5、师小结：(1)、老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯，（播放课件）。(2)、北京的孩子也和我们一样，非常喜欢他们的春节，于是就编了一首童谣，(播放课件)【动漫童谣】：小

8、孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）五、拓展延伸，学习“阅读链接”。1、时间过得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春节就结束了，人们又开始了忙碌的生活，是啊“一年之计在于春”，只有在春天播放希望，秋天才有收获。2、自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。反思：本文