七年级语文上册--作文写体会和读后感教案-苏教版.doc

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1、写体会和读后感学习目标：1.了解“读书心得”写作要求和方法。  2.学会选择读书过程中感受最深的一、两点写篇读后感。（三个选做题，第2题应是记叙文，不作为本节课训练点，因此整合1、3要求，确定此目标）教学重点：1.从不同角度感悟事或物的内涵，并能联系实际，引导自己的思想和行为。2.掌握写读后感的基本方法教学难点：1.让学生领会“读”与“感”的关系2.了解读后感的基本结构预习作业：（1)请学生读朱自清的《匆匆》，并选择至少一个感点写一段读后感，准备交流。(2)查找资料，口头翻译王安石《伤仲永》，会流利复述这个故事。教具准备：多媒体教学环节

2、教学内容及教师活动学生活动（二次备课）温故习新导引自学一、新课导入：老师听过这样一个故事：以前有三个年轻人为图书馆抄写，其中一个人抄书时非常认真，一切按照原样来抄写，后来他成为一名书记员；还有一位年轻人一边抄写，一边将不通顺的句子进行修改，后来这个人成为著名的作家；最后一个年轻人，一边抄写，一边写笔记，将自己的观点，自己读书的体会、心得都记录了下来，不仅如此，遇到错误的观点，还进行大胆的批判，写出读后感，这个年轻人就是毛泽东。看来写读后感很重要，它能让一个人读书时，在别人思想的帮助下，建立自己的思想。所以，这节课我们就来学习如何写好读后

3、感。那么学会写读后感有什么用处呢？学生回答教师小结：经常写读后感可以提高阅读和作文的能力；还可以增长知识，提高认识事物的能力。二、预习交流学生展示，教师评点预习作业（1）优缺点。活动1：学生展示预习成果交流质疑精讲点拨三、选材聊天，合作交流1.让学生回忆《送东阳马生序》2.六人一组讨论读了这篇文章你有什么想法，组长总结组员的精彩发言。估计学生观点：1、环境恶劣更能磨炼其勤奋好学、不怕吃苦的意志2、珍惜现在的条件，努力学习3、东阳马生，我比你幸运！（从读书的目的、读书的范围、所受的教育、学成之后的命运等几个方面来阐述）4、执着的重要性5、

4、如何劝说的委婉6、语言朴素，感情真挚 活动2：学生拟写感点并交流整理四、写作指导1.让学生自己总结这些观点如何得出的（由读到感，读中悟感）懂文章是写好读后感的基础，找出对文章感受最深的地方是写好读后感的前提，联系实际思考自己的感想是写好读后感的关键，从而提高学生阅读的质量。2.教师点拨：1、书或文章的内容令人感动。2、书或文章所揭示的道理发人深省。3、书或文章的写作方法新颖，语言丰富，描写细腻，意思表达准确。以上内容都可以成为我们写读后感内容，我们可以就以上几个方面抓住自己感受最深的一两点，集中笔力，写出自己真实的体会感想。五、小试牛刀

5、1.练笔训练：学生写《伤仲永》读后感教师指导拟题方式（屏幕展示）读后感的拟题方式有两种：一种是《〈×××〉读后感》或《读〈×××〉有感》；一种是有正、副标题，如正标题是《感悟生命》，副标题是《——读刘墉作品集有感》。正标题往往简洁而凝练，副标题来点明所读之书或文章的名称。这两种拟题方法各有千秋：第一种简洁明了，第二种则显文学韵味。使用时应因文而异、因人而异，不可强求。2.教师巡回指导：指出同学们写读后感一般会犯三大毛病：（1）复述原文。所谓复述原文就是大量地叙述原文的内容，占了读后感的大量篇幅，使得“读”成了重点，而“感”成了次要内容。

6、有人因此而笑称“读后抄”，我们这次写作可不能成为“读后抄”哟。活动4：学生当堂试水写作活动5：学生朗读自己的文章，其他同学点评（2）感想杂多。感想杂多就是指感想的内容多而零碎。我们这次习作只要抓住自己感想最深的一点来写，集中笔力，生发开来。（3）感想空洞。所谓“感想空洞”指的是说大话，说空话，不切合实际，甚至还有说假话，无病呻吟。六、踊跃展示，点评归纳1.展示点评（学生朗读自己的作文，请其他学生点评，教师补充。）2.学生总结规律，教师明确，我们写读后感一般可以按照这样的方法步骤来写：（板书4个字）（1）引，即引出所读的书或文章，简要地叙

7、述原书或原文的内容。（2）议，即对这本书或文章中印象深刻的人或事等内容进行议论。（3）联，即联系生活实际或在书籍、电视等媒体上看到的人和事来谈感想。（4）结，即用一两句精要的话总结自己想要阐明的感想或见解。以上是我们写读后感的一般方法，但这也不是唯一的方法，我们还可以采用夹叙夹议的方法写读后感。也就是一点一点、一句一句或一段一段地引用叙述，然后分别谈自己的看法体会。无论采用什么样的方法，写出自己最真实的感想体会才是最最关键的。七、美文欣赏及点评（屏幕展示）（此内容附后）八、布置作业结合自己读过的某篇文章或影片，拟定合适的题目写一篇500

8、字左右的读后感。 当堂反馈拓展迁移见上课堂小结写读后感，要在读懂原文的基础上，寻求理解的切入点，梳理并确立感点，适当地联系生活现实，之后再回到材料。力求做到思路清晰，条理清楚，有理有据，语言严密，有张力。课