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时间:2020-04-20
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1、锐角和钝角钟芳【教学内容】(人教版)《义务教育课程标准实验教科书•数学(二年级下册)》第38~39页。【教学目标】1.结合生活情境能辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2.经历观察、操作、分类、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。3.通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动,学会与他人合作和交流,学会提出问题并运用一定的策略解决问题,初步形成评价意识。4.通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。【教学重难点】能辨认锐角和
2、钝角;能区分锐角、钝角和直角的特征。【教学准备】1.教具准备:CAI课件,锐角、钝角、直角各一个。【教学过程】5①④②③⑤⑦⑥一、认识锐角和钝角1、角的分类师:这里哪个角是你认识的?你能说出他的名字吗?师:你觉得这些角可以分成几类?【预设一】:两类:直角的和不是直角的;师:还有不一样的分法码?【预设二】:分成三类:比直角大,比直角小,直角师:哪些角是比直角小?4、3哪些角又是比直角大的呢?1、2、5、7、剩下的6号就单独一类2、揭示概念师:像4号、3号这样的,比直角小的角我们称之为锐角。而像1、2、5、7这样的,比直角大的角我们称之为钝角。板书:锐角钝角、比直角小比
3、直角大5师:请你判断一下,他们分别是什么角?二、探究判断锐角、钝角的方法1、探究方法师:那这个角什么角呢?(直角、锐角、钝角)像这样不能单凭眼睛来判断的角,我们可以借助什么来判断?(三角尺的直角)师:谁能够用借助三角尺的直角到黑板上判断判断?谁看清楚他是怎样比对的?【生:三角尺直角的顶点对这个角的顶点,直角边对这个角的边】师:你是怎么知道他比直角的大或者是比直角小的?【生:边在直角边的里面,这个角就比直角小;边在直角边的外面,这个角就比直角大】PPT:52、巩固方法师:这个是直角吗?可以用直角尺去比对。为什么这个角是直角?【两条边都重合了】这个角呢?为什么这个角是钝
4、角?这个呢?请说明理由。师:刚才我们借助三角尺判断了锐角、直角和钝角。谁能总结一下怎样用三角尺比对?【顶点对顶点,边对直角边】板书:三角尺点对点边对边3、课堂练习(1)、数学书P41的连一连打开数学书P41,完成做一做的连一连。(2)、画角5打开课堂作业本P29页,完成第二题。给了你一条边,一个顶点,请你话一个钝角。(3)、刚才我们画了一个钝角,现在你能不能用你的身体来表示一个锐角和钝角。现在请你创造一个你喜欢锐角。张老师看到你们的锐角都是不一样的,有的大,有的小。现在你能不能把你的锐角变成一个直角?怎么变【把锐角的开口变大,直至直角】那钝角呢?现在又可以怎么变?【
5、直角的开口继续变大】师:在刚才创造过程中,我们发现,锐角开口变大,可以变成(直角),直角的开口变大,可以变成(钝角)三、认识生活中的角在我们的生活中,其实有很多锐角和钝角。我们一起来看一看。四、巩固练习五、课堂总结通过本节课的学习,你有什么收获?5
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