锐角和钝角说课.doc

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1、《锐角和钝角》说课稿杨岗中心学校陈华　　一、说教材　　今天，我说课的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的内容《锐角和钝角》。　　这堂课要求学生判断一个角是锐角还是钝角，是在二年级上册中学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。所用方法与上学期一致，都是利用三角板中的直角来比较的。但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。　　二、说教学目标　　知识与技能：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。　　　　　　　　　　　过程与方法：通过观察、操作

2、、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。情感态度与价值观：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。　　教学重点：能辨认锐角、钝角。知道锐角、钝角的特征。　　教学难点：能辨认锐角、钝角。　　三、说教法、学法　　这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，让学生在图

3、中所创设的情境中学习。通过各种活动去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，又激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。　　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、画一画、量一量、分一分、找一找、说一说等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动手、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。　　四、说教学准备　　1．教具准备：课件、活动的角、三角板。　　2．学具准备：活动的角、三角板、白纸。　　五、总体设计和说明本节课我安排了五个教学环节：一、谈话导入，出示目标。二、指

4、导方法，自学感悟。三、汇报交流，启发解疑。四、巩固训练，检测更正。五、概括梳理，总结评价。（一）谈话导入，出示目标。我通过谈话导入，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。明确学习目标，使学生了解本堂课所要掌握的新知识。（二）、指导方法，自学感悟。我通过两次指导方法，自学感悟，引导学生去看书自学。第一次：让学生观察书上的图（上海杨浦大桥）找出三个不同的角。第二次：看书中这幅图下面的三个圆里面的角，在看书自学的过程中，我会引导学生运用想一想、画一画、量一量的方法感受这三种角的不

5、同点，通过观察、动手实践辨认直角、锐角和钝角。（三）、汇报交流，启发解疑。在汇报交流，启发解疑的过程中，我会尽量引导学生说出你是怎样辨认直角、锐角和钝角的，因为只有把方法说出来，讲明白，才证明学生真的会了。我还设计了一个变角游戏和一个找角的活动，在这个环节里，我让学生玩一玩活动角，主要是让学生在操作中再一次感受什么样的角是锐角和什么样的角是钝角，从而使学生在头脑中形成对锐角和钝角的更深刻的印象，再次内化了锐角和钝角的概念。（四）、巩固训练，检测更正。在这个环节中，我寓教于乐，让学生在玩乐中巩固知识。在这里我主要设计了五

6、项练习：1、找角2、说角的名称3、给角分类4、判断对错5、数角。最后我还设计了一个智力大比拼（男生与女生比赛）。针对不同层次的学生，设计的练习题也是由易到难的。紧密联系学生的生活实际，让学生在不仅巩固了对角的认识更使学生感受到“角”就在我的身边，数学就在我们的身边，这也激发了学生的学习兴趣。调动学生的多种感官参与，加强学生的动手操作能力，培养学生初步的创造能力及合作意识。（五）、概括梳理，总结评价。1、引导学生说出本节课的收获。让学生对所学知识进行整理、巩固。2、播放一些关于角的图片。（我边放图片边小结）这样就把学生的

7、思维从课堂带到了生活中，使学生感受到生活中的数学无处不在。六、说作业设计针对不同层次的学生，我设计了层次作业，必做题与选做题。必做题是：画一个直角、一个锐角和一个钝角。选做题：有两道1、观察你的红领巾有几个角，分别什么角？2、观察生活中的日常用品，看看这些物品上都有什么角？我努力着让不同层次的学生得到不同层次的提高。七、说板书设计本堂课板书比较精简，首先板示直角，让学生可以联系旧知来探究新知。然后通过板示锐角和钝角，加深学生对锐角、钝角特征的认识，便于学生辨别。这样板书突出了本堂课学习的重点内容。锐角和钝角　　锐角　　

8、　　直角　　　　　钝角比直角小的角比直角大的角