张雷书法反思.doc

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1、书法教学反思张雷七岁学书法,不惑之年的我，少了许多轻狂，但是热爱书法的心，依然是滚烫的。三年前，当我校挂牌成立书法基地学校以后，我似乎更加坚定了学习书法的信念，更加明白自己身上的一份责任：那就是传承中国书法艺术，通过书法教学达到育德、启智、审美、健体等功能，培养学生良好的学习、行为习惯及良好道德品质方面能产生“润物无声”的积极、深远的影响。书法教学中，也注意引导学生学会欣赏书法，了解不同时代的名家，开阔眼界，懂得历史典故。这样一来，书法教学往往变得有趣而充满乐趣了。我们在讲授书法课程时，经常将历史故事设置在其中，使学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了书法教学的质量。

2、一、观察比较，探索规律在引入新课时，我通过让学生观察三个“脱”字，比较三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。接下来在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。二、描红临摹，及时巩固每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。

3、三、联系生活，渗透德育知识来源于生活，植根于生活。根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。四、多种评价，激发兴趣在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自

4、己再纠正，加深体会，提高练写质量。中国书法艺术博大精深，需要热爱书法的人们，不断学习和探索，我将和孩子们一起秉承先辈们的古训，为弘扬中国书法而不懈努力。