学习新课标，落实课标精神.doc

《学习新课标，落实课标精神.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学习新课标，落实课标精神新课标指出，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。让学生在主动的、丰富多彩的教学实践过程中获取知识，提高能力。因此，在今后的语文教学中，将发挥语文的自身优势，注意激发学生的兴趣，努力落实新课标精神。一、巧妙设计导入吕淑湘说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”语文课堂的导入不仅要讲究科学性合理性，也要讲求艺术性。有趣、诱人的导入方法，可以引领学生步入知识的海洋，精彩的导入方法会促使学生进入一种有趣的学习状态中，成功的导入方法，能使学

2、生把注意力专注于即将学习的内容上，并对它产生浓厚的兴趣。激发学生学习的兴趣方式是多样的，最常见的是故事式导入、表演式导入、音乐式导入等。作为语文学习活动中最活跃、最直接的心理因素——学习兴趣，一旦被撩动，它对于增强学生的理解与记忆能力，激发学生的联想和想像能力，激起学生的情感体验，唤起学生的求知欲将起到积极的作用。二、利用直观教学根据从感性到理性的认识过程，加强直观教学是帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果的重要方法之一。贯彻直观性教学原则，可使学生获得鲜明生动的形象，把形象思维与抽象思维有机地结合起来，从而使掌握的知识形象化。小学阶段是学生由具体形象思

3、维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在今后的语文教学中，我们要最大限度地利用教具、挂图、实物等直接调动学生的形象思维，加深学生对问题的理解消化。创造一切条件让学生亲自动手、学习、验证知识。我在教识字二第3课《菜园里》（一年级上册）时，事先在菜市场里买来了足够的茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、西红柿、卷心菜，分发在四个组的桌子上，让学生拿着观察，在读课文时读一句拿一种，充分认识各种蔬菜的特点。这样的直观教学不仅调动了学生的积极性，而且让学生获得了鲜明生动的印象，加深了学生对知识的理解。三、注重情感熏陶每一个语文学习中的学生都是一个独特的自我，应重视他们在语文

4、学习中的独特感受和情感体验。如果只是以落实所谓的“知识点”为前提，以单纯的接受性学习为过程，以知识技能的熟练为目的，就无法真正实现学生的主体地位。在语文教学中，将竭力实现学生的主体地位，关注学生的情感，发展学生的个性。　　挖掘教材之美，丰富学生的内心。语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深刻的，所以不能不重视语文课程熏陶感染、潜移默化的作用。首先是挖掘语文教材中的语言文字美。充分利用语言文字的美，培养学生热爱祖国语言文字的情感，进而热爱我们伟大的祖国。其次是挖掘语文教材中的自然美。充分利用这些教材提供的美育因素，对学生进行

5、自然美的教育，让学生感受大自然的美，感受祖国大好河山的美，提高学生的审美情趣。再次是挖掘课文中塑造的人物形象美。充分利用这些感性材料，引导学生去感受和体验，让学生受到情感的熏陶、感染，丰富各自的精神世界。四、设置悬念和提出质疑教学是一种创造性劳动，我们常讲，“几番辛苦一堂课”，“堂上一节课，堂下千滴汗”，说明任何一节成功的课，都需要教师精心设计、认真准备，都凝结着教师无数的心血。因此，在以后的教学中需要多注意教学方法，方法灵活学生遇到问题就迎刃而解。在课堂中要学会适时“质疑、巧问、示错、设障、求变、演情、留味、延思”，以此激发学生的学习兴趣和求知欲望。五、培

6、养学生的想象力，开发学生潜能《语文课程标准》提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”想象力比知识更重要，没有想象，就没有创造发明。今后的语文教学中如何培养学生的想象能力呢？需要从以下四个方面进行探析：一、运用教材，启发想象力；二、引导质疑，展开想象力；三、强化训练，提高想象力；四、延伸课外，丰富想象力。试着通过这些途经，来逐渐培养学生的想象能力。语文教学是一门科学，也是一门艺术。它需要我们不断探索和研究，不断地完善。提高教学质量，关键在于教师自身素质的提高。作为新教师要尽可能地充实多方面的知识和能力，努力做到博学多才。教学中要注意

7、庄重而幽默，严肃而和蔼，风趣而不俗气。总之，在语文教学过程中，既要严格遵循教学规律，把握语文学科的特点，讲究科学性，同时又要突出其艺术性。以上是本人在今后的语文教学工作中，需要尽力去落实之处，努力将新课标渗透于语文教学工作中，不足之处还需要老师多指导！