落实课标精神进行开放式作文教学

《落实课标精神进行开放式作文教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、落实课标精神进行开放式作文教学当今，语文教学中最薄弱的环节仍然是作文教学。课程标准在习作方面，贯穿了减少束缚、放开手脚、自由倾吐、整体推进的思想。学生的习作从内容到形式、从情感到语言，贵在真与实、活与新，即努力求真一一童真、童趣、童语；求实一一有内容，不空洞，讲实话，不造假，语言朴实，讲童言稚语，不说大人话、空话、套话；求活一一内容不限，形式不拘，写自己最想写的，用自己最方便的形式写；求新一一尽量不和别人雷同，习作要表达自己的新发现、新感觉、新想法，从内容、形式到语言，耍有g己的特点。如何才能把作文教学

2、落到实处，让孩子们在习作屮更多地敞幵自己的心扉，说真话、表真情呢？本人结合教学实践认为，教师应尽可能地为学生创造一种敢于表达自己心境的空间；尽可能地给学生提供更多独立思考的机会；尽可能地为学生营造一种科学、健康的氛围。即要求教师进行开放式作文教学，具体做法如下：一、把情感教育引进作文教学白居易说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎义。”即，写文章没有“情”这个根本就是无源之水、无本之木。另外，要使读者得到心灵的净化、思想的升华，也必须“莫先乎情”，以“情”的投入作为先决的条件。小学生年龄小，知识少，

3、思想纯洁而简单，可塑性强，更容易接受感情的感化和熏陶。教师对学生“动之以情，晓之以理”即是这种感化的体现。有一天，我得到了一个非常意外的消息一一班里几位女生相约三天后离校出走。我得知后心急如焚，真想将她们狠狠地教训一顿。据说她们己下了决心。怎么办？我左思右想，决定采用情感教育法，让学生自己把心里话写出来。于是，我根据真人真事编写了一个故事，内容是讲一个女学生离家出走后如何被人欺骗拐卖，如何忍辱偷生渴望回家，最后如何被解救的痛苦经历。下午放学前，我在班里用约30分钟的时间声情并茂地把它讲了出来。可以看出，

4、那几位女学生听完后在默默地传递着眼神，慢慢地低下了头。我让大家写一篇听故事后的感想，同学们都很愿意写。第二天，篇篇饱含情感的作文搁在我的办公桌上，其中要出走的一位同学写道:“我们被您所讲的《寻隐者不遇》、《林海》等课文深深地打动了。于是，我们就商量着结伴到东北原始森林去，过一段‘只在此山中，云深不知处’的神仙般悠闲自在的生活……可是听完了您讲的故事，终于明白了：我们当时想的是多么幼稚、天真、可笑！我们像着了魔，谁劝阻也没用。倘若您不由分说批评我们一顿，我们会很反感，说不定会立即就出走。因为我们已经准备了

5、300元钱。现在，您讲的这个故事深深地打动了我们的心，使我们明白：我们的年龄还小，当务之急是抓紧时间学习，不应该任性胡来，做出让老师、家长痛心的事。老师，我错了，我错得很远、很远，您能原谅我吗？”由于我把情感教育引进了作文教学，学生不仅说出了自己的心里话，而且还避免了一场风波，使全班同学在潜移默化屮受到了一次深刻生动的思想政治教育。二、把多向思考引进作文教学教师在教学中，要有意引导学生说真话，就不能过多地束缚学生的思维，应该让学生在作文构思时多向思考，提高他们对客观事物独到的思维能力。如《给妈妈的生円礼

6、物》一文，一般学生难以跳出狭隘的思维圈子，往往喜欢套用老模式，如“给妈妈买生日蛋糕”、“全家人热烈庆贺”等，很少融入自己的真情实感，写出来的文章也很难引起读者的共鸣。因此，我引导学生作多向思考：在妈妈生日那天，什么样的庆贺和表达最普通却乂最感人、最能温暖妈妈的心，表达你对妈妈纯朴、真挚的儿女亲情？有一个女生写道：“今天是妈妈的生日，我送给她的礼物是一顿平常的早餐。每天，当我还在睡梦屮的时候，妈妈就把早饭烧好了，等饭桌上的一切都准备好了，她才喊我起床吃早饭。而今天，我要自己做早饭，让她起床以后大吃一惊。我

7、把稀饭烧好以后，开始煎鸡蛋。为防止声音传到妈妈的房间，我关紧了厨房门。还好，没听到什么动静，妈妈大概睡得很香。我轻轻地把鸡蛋、稀饭和小菜盛好端上桌，然后悄悄地回到我的房间。妈妈起床了，她发现饭桌上出现了奇迹，惊奇地叫了起来。可是，她很快便明白这是谁干的……她高兴地把我抱了起来，用湿润的嘴唇在我脸上亲吻着”。小作者用“一顿平常的早餐”作为给妈妈的生日礼物，写出了自己的心里话。文中并没有华丽的辞藻，也没有复杂的过程，而是描述了自己做饭时的小心翼翼以及妈妈看到早餐的兴夼表现，从而使“我给母亲更多的关心、体贴”

8、的主题更深化了多角度、多方位地发掘，从不同的方向去思考，甚至逆向思维，更能体现学生写作的真实性。不仅如此，在真实作文过程中，还能学会做人。叶圣陶先生说：作文如做人。的确，在长期的作文实践中，就会逐步懂得做人的道理，从而学会在作文中自然的表达内心的美好感受，弘扬人间的真善美。如我要求学生写一篇《滥竽充数》的读后感，可供选择的“意”就有许多：南郭先生不可学，怎样识别南郭先生，南郭先生请走开，南郭先生为什么能混等，这都是从一个方面去理解材料的。在