如何指导低年级级学生进行朗读.doc

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1、如何指导低年级学生朗读小学《语文课程标准》对低年级教学要求指出：“喜欢阅读，感到阅读的乐趣。”“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”可见，朗读在语文教学中占有十分重要的地位。那么，在低年级的阅读教学中，怎样指导学生进行朗读呢？并将学生由课内引向课外，拓展学生的阅读视野，的确是一件伟大的工程，下面谈谈我是如何结合我校课题，对一年级的学生进行朗读教学的。　一、以读代讲，把“读”的机会留给学生    朗读教学要避免“重讲轻读，重问轻读”。我在在语文课堂上，问题设计大都比较精练简洁，切入要点，把更多的时间和空间留给学生读文品文，做到以读代讲，以读促读，以读悟情。二

2、、注重创设情境，激发学生朗读兴趣    语文教学中,我们可以借助多媒体的生动、直观的特点,创设与文本相应的教学情境,激活学生情感达到有效朗读的目的。如我讲的《雪地里的小画家》一课，在学习课文内容之前，我播放了一段小动物在雪地里活动的图片，一下子就把他们吸引了，从而激发了他们学习朗读的兴趣。恰当的运用图片创设情境，能够帮助孩子们更好地理解感受文本，在一定程度上激发了学生的兴趣,激活他们的想象和情感，为朗读奠定很好的基础。三、授之以渔，加强技巧指导。低年级学生的朗读经验比较少，欠缺朗读技巧，教师的指导就显得极为重要。课文中的每一句、每一段该用什么样的语气读，要引导学

3、生找出以哪种语气、语速、语调朗读比较合适。例如《冬天是个魔术师》一文，在引导学生理解每一自然段的内容时，就要启发学生找出该自然段朗读所适用的语气、语调、语速及其变化。引导学生回忆教师在范读时，哪些自然段朗读的语气是相同的？用什么样的语气读比较好？四、形式多样，由课内引向课外。如果朗读的形式单一，学生肯定会逐渐失去兴趣，甚至产生厌倦感。那么培养学生的朗读兴趣、激发他们的朗读欲望就显得非常重要。在教学时要采用多种形式朗读，才能更好地激发学生朗读的欲望。比如：齐读、个别读、分小组读，可以是分组比赛读，也可以是表演读等等。表演读是学生最喜欢的一种朗读方式了，因为表演读时

4、有旁白、对话，还有情境创设，所有学生都有机会参与，还可以进行角色互换，是激发学生朗读欲望、培养学生朗读兴趣的有效方法之一。同时，拓展学生的阅读量，把学生由课内引向课外，实践我校的课题研究“双轨四步练阅读”。