咏物抒怀类散文阅读指导.doc

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1、散文阅读指导：咏物抒怀类语文组王明珠咏物抒怀，也称“托物言志”，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些“物”不是“景”，咏物不是写景。采用叙述、描写、和议论等表达方式和比喻、排比、夸张、拟人等修辞方法，使抽象的感情客观化、具体化、形象化。“托物言志”中的“志”，含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。苏教版八年级下册语文第一单元的阅读教学，就是以“咏物抒怀”的散文为主。学习中，先要明确单元学习目标：单元学习目标1

2、、感受和体悟作者在咏物中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。2、理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。3、在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。单元学情分析1、学生基础：以前学生学过不少写景的文章，也学过不少表达作者的思想感情，表达理想和追求的托物言志的文章，但是真的理解起来还是有一定难度。因此学习这些课文就在于引导学生带着感情观察事物，处理好物与情的关系，把握此类文章的写法，能够写借物喻理的文章。2、学习方法：这些文章都是语言优美的散文，因此要注重在诵读中品味语言，抓好诵读教学，积累丰富的语言材料；美的语言离不开联想和

3、想象，利用联想训练来培养学生的联想和想象能力；托物言志的文章中体现“理”的语句难以理解，引导学生利用合作式、探究式、研究式学习，以突破难点。咏物抒怀散文，通常有以下几种考查题型：1、景或物形象特征的提炼。（2、文中划线部分表现了紫阳女子身姿、动作、性格上的什么特点？请分别回答。）2、景或物形象赏析。（1、请从文中找出对紫阳独特的人文风貌、人情人性最有概括力的四个字，写在下面的方格中））3、文章内在含义理解。4、作者情感体悟。5、文意拓展延伸。“咏物抒怀”类散文的解读要点一、这类散文的解读，主要要弄懂两大关系：（一）“物”与“怀”：这类散文，是怎样抒怀的呢

4、？是以“咏物”为方法，达到“抒怀”的目的。或寓“意”于“物”，或缘“物”生“情”。例如：散文所咏之物所抒之怀《海燕》海燕歌颂俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。《白杨礼赞》白杨赞美西北敌后广大抗日军民“朴质、坚强，力求上进”的精神。《石榴》石榴颂扬我们民族“旺盛的斗志、奔放的热情、勃发的生命”。《马说》千里马着重阐述封建社会人才被埋没的原因；同时，对知识分子怀才不遇表示愤懑，对统治者不能知人善任进行嘲讽与鞭挞。《紫藤萝瀑布》紫藤萝赞美新时代新气象，阐发“时代进退起伏、人生兴衰危亡而生命长河永动不息”的人生哲理，表现作者惜时而行、乐观奋进的积极情怀。

5、（二）“形”与“神”：1、这类散文，是怎样咏物的呢？作家咏物，是形神具备的，既绘物之外形，又写物之神韵；而且，高明的作家、优秀的散文，一般来说，往往是一个词、一句话，既写外形又写神韵，是一语双关的。例如《海燕》一文，“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”“黑色”，既写出海燕“皮毛黑色”这一外形特征，又表现出海燕“异常勇猛、令人胆寒”的内在品质；“高傲”，既写出海燕“飞得高”这个外显情状，又表现出海燕“藐视敌手”的内在气概。2、这类散文咏物，是如何做到形神具备、一语双关的呢？——在作家笔下，“形”与“神”，有以下两种关系：其一，以形传神。作家通过对“物”的外

6、显情态的描绘，表现其内在神韵。而且，往往需要将“物”人格化，也就是对“物”的外显情态进行拟人化的描绘。（我们知道：作家所咏之物，有生物与非生物之分，生物又有植物与动物之分。“形”——不管是生物还是非生物，也不管植物还是动物——是“物”生而具有的自然属性；“神”，非生物与植物是没有的，只有动物才具有。而除人类以外的动物，也只有低级的神经活动，只有人类才有判断、思考、意志、情感等高级神经活动。）例如《白杨礼赞》一文，写到“干，笔直；枝，靠拢；叶，向上”，“笔直”、“靠拢”、“向上”等词，是对“干”、“枝”、“叶”的外显情态的描绘，其中“靠拢”、“向上”又是拟

7、人化的描绘，从而表现白杨“正直”、“团结”、“上进”的内在神韵。其二，以神御形。作家通过对“物”的内在神韵的描绘，激发读者想象这种内在神韵会有怎样相应的“外显情态”。例如《石榴》一文，说石榴的枝叶“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。“奇崛”、“枯瘠”、“清新”、“柔媚”这几个词，是很精妙的：它们朦胧抽象，虽未具体描绘、但激发读者根据自己的情愿去想象石榴枝叶的种种形态。好比《诗经》中的一句“有位佳人，在水一方”，那个“佳”字也是这般朦胧抽象，却留出了无尽的艺术空白，使人产生无限的痴痴向往……以上两种对于“形”与“神”的关系的处理方法，是咏物的关键。二、如何解读

8、“咏物抒怀”类散文大自然的生灵以它独有的律动向人类展示着她本质的绚丽和激昂，沉静