四下语文第一单元教案.doc

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1、第一单元目标单元主题：祖国山水训练目标：一、阅读方法：边读边想画面。1、老师用语言描述，帮助学生想象。2、借助生活积累迁移想象。3、借助课件，形象再现。二、写作指导：生动描写1、用优美词句表达情意。2、常用描写方法：借景抒情、情景交融、游览顺序、分类描写。三、收集处理信息的能力1、课文相关的2、口语交际，收集交流描写山水的诗词。四、语言积累：美文片段背诵第一课：古诗词三首一、训练要点1、字词：文中出现在生字新词及词语盘点中本课的词语，一并课课清。2、书写重点指导：谙、亭、庭。3、边问边答的赏析方法。1、渗透描写方法，品味

2、作者思想感情。4、语言积累：课外山水诗词的品读。5、收集处理信息资料能力。二、突破的落实点及策略1、字词：预习时从文中圈出生字、词语，借助工具书先行理解，抄写三遍。难词课堂上在语境中理解。2、景色是抓什么来具体描写？3、诗词中描写的是什么季节、什么地方的景色？4、景色的最大特点是什么？5、从哪里可以看出这些特点，用自己的语言完整表达，让孩子们学会用优美词句抒情达意。6、通过对美景的描写，体会作者所要抒发的情感。7、最后师进行总结，并紧扣最初目标，让孩子们在情景中理解诗意，体悟诗情。8、并让孩子们经过课下的记忆，课上对重点

3、词意、句意掌握程度进行检查。9、语言积累①词语积累②诗词背诵反思：（义霞：1、让学生有自己的话说说诗句意思、词的理解这个训练给的空间还是太小，总是顾虑学生的总结概括能力，也更担心费时太多，由此可见根本问题还在思想。2、学生课堂参与交流率还远远不够，部分学生大部分时间是抿嘴发呆，不能主动参与师生、生生互动中来，做笔记也不太主动，学习习惯的培养任重而道远。）(秀荣：1、课堂上感觉孩子们理解词句还可以，但是在说诗意的时候语言还不规范，对诗的意境表达不太完整。反思其原因，还是没能抓住想象画面说古诗这一环节，如果能让孩子充分想象、

4、充分说，然后在加以指导，我想在说诗意的时候会更好一些。)（梁靓：诗句的由来，是诗人们处于某景或某情景下，诗人们抒发出来的感情，能够让孩子们很自然的处于诗人们的吟诗颂情的情景下，需有老师很好引导，让孩子们想象画面，才能真切的体会到作者的内心及情感。这一点，我自认为很欠缺，没能帮助孩子们把诗句所表达或者描述的景、情铺设好，因此，感觉教学过程很生硬，孩子们对诗句意思的理解也很生硬。——教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。）第二课：桂林山水一、训练要点1、字词：文中出现在生字新词及词语盘点中本课的词语，一并课

5、课清。2、书写重点指导：澜、瑕、峦、攀。1、边问边答的赏析方法。2、渗透描写方法(分类描写、情景交融)，领略祖国大好山水的美丽。5、语言积累：课外山水词句的品读。6、收集处理信息资料能力。二、突破的落实点及策略1、字词：预习时从文中圈出生字、词语，借助工具书先行理解，抄写三遍。难词课堂上在语境中理解。2、景色是抓什么来具体描写？4、景色的最大特点是什么？5、从哪里可以看出这些特点，用自己的语言完整表达，让孩子们学会用优美词句抒情达意，并让孩子们通过分类描写体会水、山的三个特点，最终并把水、山融为一体。在第二自然段训练句子

6、仿写。6、通过对美景的欣赏，体会作者所要抒发的情感。7、最后师进行总结，并紧扣最初目标，让孩子们在情景中理解作者表达情感的方法。8、并让孩子们经过课上边学习边背记。9、语言积累①描写景色的词语积累②课文背诵反思：（义霞：1、这节课我安排了充足的朗读，样式多变，有力促进了理解。2、美的语言孩子们欣赏的兴趣也很浓，背的动力也很足，课堂上老师讲的要再少点，句子仿写的时间再多点会更扎实。）（梁靓：短小的篇幅，汲取上节课的经验，让孩子们更多的去读，品味桂林山水的美。自然的吟颂描写山水的排比段落。延伸孩子们对此美景的描述。真正做到让

7、孩子们在自主中快乐学习。）第三课：记金华的双龙洞一、训练要点1、字词：文中出现在生字新词及词语盘点中本课的词语，一并课课清，补充：时而……时而书写重点指导：臀、蜿蜒2、游记常用写作顺序：游览顺序，以读为主。3、边读边想的阅读方法，重点突出读。4、语言积累：美文片段背诵5、收集处理信息资料能力二、突破的落实点及策略1、字词：预习时从文中圈出生字、词语，借助工具书先行理解，抄写三遍。难词课堂上在语境中理解。2、结合上学期《颐和园》再次学习“游览顺序”，以读为主。3、边读边想训练这一阅读方法的训练落实在“去时路上，时而……时而

8、……”，“过孔隙时”“洞内”的学习中。重点突出读。4语言积累①词语积累②片段背诵5收集处理信息资料能力训练第一，课前收集有关双龙洞的文字或图片资料；第二，课堂适时交流。反思：（义霞：在具体游览顺序的学习中，学生见到地名就认为是一个游览地点，教学时要让学生明白，只有对这个地方风景加以描写的，才算一个游览点。）第一单元作