古筝教材选择之我见.doc

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1、古筝教材选择之我见关键字：古筝是一种古老的民族乐器，战国时期就盛行于“秦”地，发展至今，已有两千多年的悠久历史，是现代人十分喜爱的一种乐器。随着现在“古筝热”的兴起，古筝教育得到了较好的普及和发展，教材也变得越来越细化和丰富，各种各样版本的教材如雨后春笋般四处林立，质量也是良莠不齐。各类考级教材不断更新，针对练习的教材也是各具特色，让人看了眼花缭乱。如何挑选合适的教材，这应该是困惑了许多教师的大问题。笔者根据多年的教学经验总结以下几点见解，与同仁们分享交流，以期共同进步。（一）根据学生的学习目的挑选教材（二）教材重组

2、不管是选择那一种的教材或同时运用几种教材，都应该根据学生的具体情况进行适当的重组。这种教材的灵活运用可以从两个角度来进行。（1）学生自编。由于少儿的音乐审美能力耐心都很有限，在入门期间很可能对单一的练习曲无法产生兴趣，此时，教师可以鼓励学生唱他们熟悉的儿歌，并指导他们将这些儿歌进行改编，成功的创编还可以编入教材，这样一来不仅使他们在学的过程中感到熟悉、亲切，学完后增强他们的音乐自信能力，更能够激发他们的再学习再创作的欲望。（2）教师创编。笔者认为，教学创编乐曲供学生学习是古筝教学中非常有必要的手段，具有显著的效果。笔

3、者曾经在看幼儿园的孩子们朗诵古诗时得到创作灵感，将琴歌《阳关三叠》乐谱移植成简单的古筝谱，对嗓音条件好的学生进行弹唱训练，在乐曲中加入颤音、滑音等简单的左手演奏技法，学生在刚刚开始左手技法的时学习这个乐曲，不仅使滑音、颤音技巧的运用效果得到了明显的提高，还丰富了教学内容，大大提高学生的学习兴趣。除此之外，我还创编了大量的民歌，例如把河南民歌《小白菜》创编成了3／4拍的乐曲，便于学生体会音乐的强弱关系，在学习乐曲前给学生讲述小白菜的故事，启发学生体验音乐的情感，并引导他们在长音上加入颤音，真正做到让学生在玩中学，学中玩

4、。