初中生物实验课教学之我见.doc

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1、初中生物实验课教学之我见四川省中江县万福中学赵品贵生物是一门以实验为基础的学科，通过实验教学能使学生充分观察事物、思考问题和分析问题，培养学生实验技能和严谨的学风。增强学生学习生物的兴趣。因此，实验课教学效果的好坏直接关系到生物课教学质量的重要因素。近年来，虽然实验教学中加大了学生的动手实验的机会，注意了学生能力的培养，但由于实验内容起点较低，单纯验证理论内容的实验较多，学生“照方抓药”即可达到实验要求，做实验后收效甚微。因此，这里着重谈谈如何上好初中生物实验课？一、实验要有明确的目的教师在引导学生做实验时，必须首先向学生强调实验的目的，并时

2、时提醒学生注意实验的对象，否则达不到应有的教学效果。如在初一生物第一个实验“显微镜的使用”一课的教学中，目的是要求学生学会并练习使用显微镜，也就是先学会显微镜的使用方法和步骤，再练习使用。教师要充分考虑到学生是第一次接触显微镜，因好奇心必然会对显微镜产生兴趣而忘记实验目的，所以在实验前教师要向学生说明学会使用显微镜的重要性，以及不按操作规程会对显微镜造成的损害，然后指导学生按实验步骤进行操作，每一个步骤都要围绕实验目的向学生提出一个为什么来启发学生积极思考，让学生既动手又动脑，加深对实验步骤的灵活掌握，在此基础上，放手大胆地让学生练习使用，在

3、使用中解决老师事先提出的一系列问题。整个课堂学生就可在老师主导下，围绕实验目的进行严密操作、积极思考、大胆质疑、系统掌握。二、实验教学要注重培养学生的科学实验方法生物实验教学应注重对学生科学实验方法的培养，而不需要象“背古文”似的去死记硬背实验内容、方法，也就是要学生学会怎样去“做科学实验”而不是去背“实验条文”。现阶段有些教师采用课下让学生背实验，课上教师讲实验，然后让学生照例做实验的教学方式，此方式既不利于学生科学思维的培养和启发，也禁锢了学生对问题的科学探究。新编九年制义务教育生物教材加大了实验课的教学（学生分组实验50个，教师演示实验

4、13个，实习5个）,目的在于培养学生的综合能力，克服死记硬背，减轻学生负担。同时，实验步骤简明，并附有大量插图。这些都是便于初中学生主动阅读，启发学生的思考、理解和研究，培养学生的观察、自学能力。所以实验教学中不需教师的逐句讲解，也不需要学生教条式的背诵，教师只要在学生实验的关键环节或有疑难时给予协助点拨，实验就可以进行下去。这样就变教师要求学生被动实验，为学生主动实验，有利于学生科学实验的掌握，也有利于学生科学思想的形成，而且更有利于学生大胆探究科学实验能力的培养。三、实验过程要注意培养提高学生的观察能力教师要在实验过程中抓住初中生“好奇”

5、的特点，加强观察能力的培养。提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的智能。观察是思维的知觉，观察到的材料是表象，是思维的向导和依据，所以观察过程中必然伴随着思维活动。如果没有好的观察习惯和方法，学生就只能停留在对实验结果的感性认识上，反过来，如学生的观察能力强，就会从普通的事物现象中发现问题，这些问题就会激发学生产生探索的愿望，开拓其思维，发展其能力。如在观察长骨以及关节的结构两个实验中，只让学生找到骨膜及骨膜的血管、神经还不够，还要结合学生已有的知识解释这些结构特点与它们相应的生理功能有什么关系，以加深对观察的印象，在解剖关节

6、时，要让学生亲自摸一下流出的滑液是否粘滑，关节面是否光滑，并提出与功能有什么关系，让学生积极思考。这样，在教师引导下，学生步步深入地观察，并积极回答教师提出的相应问题，使课堂气氛活跃，提高了学生的观察能力。四、实验要以事实为依据，允许学生大胆质疑学生实验中可能由于种种原因，实验现象与书本不符，这时教师要鼓励学生大胆讲真话，同时对实验中存在的问题，教师要细致地解释，免除学生心头的困惑，现以“鉴定骨的成分”的实验为例，鉴定骨内是否含有无机物，先将骨放在火上煅烧，让学生观察骨的颜色的变化，然后轻轻敲打这根煅烧骨，看结果如何：颜色变化由黑色逐渐变成灰

7、白色，最后剩下的粉末是灰白色的。但有些学生在做个这实验中，因燃烧不充分，明明是黑色的，由于怕答错问题，在回答老师提问时却说变成了灰白色，这时教师要不失时机地进行对比，让学生有勇气答出他错误的答案，然后分析错误的原因并提出矫正的办法，逐渐培养学生实事求是的科学态度和解决科学难题的勇气。五、实验完成后要重视实验报告的写作实验报告是生物实验的一个重要环节，写好实验报告，可以系统、全面地掌握实验过程，明确本次实验解决的问题以及实验中出现的新现象和对现象的解释都有重要意义，同时也是对实验内容的复习与巩固，所以在实验完成后，教师要指导学生完成好实验报告的

8、写作。总之，重视和加强生物实验的教学，对于培养学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性，形成客观的、一丝不苟的科学态度，正确的思维方法和良好的学习习惯，以及系统全面